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सर्वश्रेष्ठ विदेशी मनोचिकित्सक। घरेलू मनोवैज्ञानिक

दुनिया प्राचीन काल में मनोविज्ञान, या आत्मा के विज्ञान के बारे में जानती थी। तभी इसका जन्म हुआ. वर्षों से, इस विज्ञान को बदला, विकसित और पूरक किया गया है।

उन्होंने इसमें बहुत बड़ा योगदान दिया मनोवैज्ञानिकोंजिन्होंने मनुष्य की आंतरिक दुनिया की खोज की। उन्होंने कई ग्रंथ, लेख और किताबें लिखीं, जिनके पन्नों पर उन्होंने दुनिया को कुछ नया बताया, कुछ ऐसा जिसने कई चीजों के बारे में उनका दृष्टिकोण बदल दिया।

इस सामग्री में साइट आपके ध्यान में नाम प्रस्तुत करती है दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, जिनके उद्धरण अक्सर किताबों, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों में पाए जाते हैं। ये वो लोग हैं जो अपनी खोजों और वैज्ञानिक विचारों के लिए दुनिया भर में मशहूर हुए।


सिगमंड फ्रायड - दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, जिन्होंने मनोविश्लेषण की स्थापना की

आप में से कई लोगों ने शायद इस महान ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक, मनोविश्लेषक, मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट के बारे में सुना होगा। यह मानव स्वभाव और उनके अंतर्दृष्टिपूर्ण दिमाग को समझने की उनकी जिज्ञासा थी जिसने उन्हें निम्नलिखित विचार के लिए प्रेरित किया: एक तंत्रिका विकार का कारण सचेतन और अचेतन प्रक्रियाओं के पूरे परिसर में निहित है जो एक दूसरे के साथ निकटता से बातचीत करते हैं।

इसलिए, दुनिया के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक ने मनोविश्लेषण बनाया - उपचार की एक विशिष्ट विधि मानसिक विकार, जिसने फ्रायड को विश्वव्यापी पहचान दिलाई।

फ्रायड के मनोविश्लेषण का सार इस प्रकार है: रोगी अपने विचारों को नियंत्रित करना बंद कर देता है और पहली बात जो उसके दिमाग में आती है उसे संघों, कल्पनाओं और सपनों के माध्यम से कहता है।

इन सबके आधार पर, विश्लेषक यह निष्कर्ष निकालता है कि किन अचेतन संघर्षों के कारण समस्या उत्पन्न हुई। फिर विशेषज्ञ समस्या को हल करने के तरीके खोजने के लिए रोगी को इसकी व्याख्या करता है।

मानसिक विकारों के इलाज की इस नवीन पद्धति का 20वीं सदी की चिकित्सा, मनोविज्ञान, मानव विज्ञान, समाजशास्त्र, साहित्य और कला पर व्यापक प्रभाव पड़ा।

इस तथ्य के बावजूद कि वैज्ञानिक हलकों में इसकी आलोचना की गई और अब भी की जाती है, हमारे समय में इसका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

अब्राहम हेरोल्ड मास्लो - मानव आवश्यकताओं के पिरामिड के लेखक

अब्राहम हेरोल्ड मास्लो भी दुनिया के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिकों में से एक हैं। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ने मानवतावादी मनोविज्ञान की स्थापना की, जिसके अनुसार एक व्यक्ति जन्म से ही आत्म-सुधार, रचनात्मकता और आत्मनिर्भरता के लिए प्रयास करता है।

दूसरे शब्दों में, एक व्यक्ति अपने जीवन का निर्माता स्वयं है, उसे जीवनशैली चुनने और विकसित करने की स्वतंत्रता है, जब तक कि शारीरिक या सामाजिक प्रभाव हस्तक्षेप न करें।

विश्व प्रसिद्ध विचारक के वैज्ञानिक कार्यों में, “ मास्लो का पिरामिड" इसमें व्यक्ति की ज़रूरतों को दर्शाने वाले विशेष रेखाचित्र शामिल हैं, जिन्हें मनोवैज्ञानिक ने बढ़ते क्रम में वितरित किया है।

उन्हें निम्नलिखित चित्र में प्रस्तुत किया गया है:

लेखक इस वितरण को इस तथ्य से समझाता है कि यद्यपि एक व्यक्ति शारीरिक आवश्यकताओं का अनुभव करता है, लेकिन वह उन आवश्यकताओं का अनुभव नहीं कर सकता जो वास्तव में हैं उच्च स्तर. मास्लो का पिरामिडआज यह अर्थशास्त्र में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

विक्टर एमिल फ्रैंकल - लॉगोथेरेपी के संस्थापक

यह कोई संयोग नहीं है कि विक्टर एमिल फ्रैंकल दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों की सूची में शामिल हैं। आख़िरकार, एक मनोचिकित्सक और एक दार्शनिक होने के नाते, उन्होंने थर्ड वियना स्कूल ऑफ़ साइकोथेरेपी की स्थापना की।

विचारक के सबसे लोकप्रिय वैज्ञानिक कार्यों में से, "मैन इन सर्च ऑफ मीनिंग" कार्य पर प्रकाश डाला जाना चाहिए। यह वह मोनोग्राफ था जो लॉगोथेरेपी के विकास के लिए प्रेरणा बन गया - मनोचिकित्सा की एक नई पद्धति।

इसके अनुसार, किसी व्यक्ति की दुनिया में जीवन में अपना अर्थ खोजने और महसूस करने की इच्छा प्राथमिक प्रेरक शक्ति है।

लॉगोथेरेपी का मुख्य कार्य, जिसे फ्रेंकल ने बनाया, एक व्यक्ति को उसके अतीत, वर्तमान और भविष्य को और अधिक सार्थक बनाने में मदद करना है, जिससे उसे न्यूरोसिस से बचाया जा सके।

फ्रेंकल ने इस आवश्यकता के दमन को अस्तित्वगत कुंठा कहा। यह मनोवैज्ञानिक स्थिति अक्सर मानसिक और विक्षिप्त विकारों की ओर ले जाती है।

एलोइस अल्जाइमर - मनोचिकित्सक जिन्होंने तंत्रिका तंत्र की विकृति का अध्ययन किया

जर्मन मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट का नाम शायद आप में से कई लोग जानते होंगे। आख़िरकार, यह एक प्रसिद्ध मानसिक विकार का नाम देता है, जिसमें बिगड़ा हुआ स्मृति, ध्यान, प्रदर्शन और अंतरिक्ष में भटकाव शामिल है। अर्थात्, अल्जाइमर रोग।

न्यूरोलॉजिस्ट ने अपना पूरा जीवन अध्ययन के लिए समर्पित कर दिया विभिन्न रोगविज्ञान तंत्रिका तंत्र. अपने लेखों में उन्होंने निम्नलिखित विषयों को शामिल किया: सिज़ोफ्रेनिया की तरह, मस्तिष्क शोष, शराबी मनोविकृति, मिर्गी और भी बहुत कुछ।

जर्मन मनोचिकित्सक के कार्य आज भी दुनिया भर में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। इस प्रकार, अल्जाइमर रोग का निदान करने के लिए, उन्हीं नैदानिक ​​विधियों का उपयोग किया जाता है जिनका उपयोग एक न्यूरोलॉजिस्ट ने 1906 में किया था।

डेल कार्नेगी - दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, मानवीय रिश्तों के गुरु

अमेरिकी शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, डेल कार्नेगी अलग दिखने और पहचान हासिल करने के लिए एक शिक्षक बनना चाहते थे, क्योंकि अपनी युवावस्था में उन्हें अपनी उपस्थिति और गरीबी पर शर्म आती थी।

इसलिए, उन्होंने सार्वजनिक भाषण में अपना हाथ आज़माने का फैसला किया। अपने भाषण के प्रशिक्षण और अभ्यास के लिए खुद को पूरी तरह से समर्पित करते हुए, वह अपने लक्ष्य को प्राप्त करता है और प्रदर्शन कला और बयानबाजी सिखाकर अपनी गतिविधि शुरू करता है।

फिर वह अपना खुद का सार्वजनिक भाषण और मानव संबंध संस्थान बनाता है, जहां वह सभी को संचार कौशल सिखाता है जो उसने खुद बनाया है।

डेल कार्नेगी न केवल एक प्रसिद्ध शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, प्रेरक वक्ता और व्याख्याता थे, बल्कि एक लेखक भी थे। उनकी पुस्तक हाउ टू विन फ्रेंड्स एंड इन्फ्लुएंस पीपल 1936 में प्रकाशित हुई और दुनिया भर में बेस्टसेलर बन गई। इसमें लेखक वास्तविक जीवन के उदाहरणों के आधार पर स्पष्ट भाषा में पाठकों को समझाता है कि क्या करने की जरूरत है सम्मान प्राप्त करें, मान्यता और लोकप्रियता।

निःसंदेह, विश्व में और भी कई प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक हैं। लेकिन हमने उनमें से प्रत्येक पर ध्यान केंद्रित नहीं किया। लेकिन उन्होंने केवल उन्हीं व्यक्तियों को चुना जिनके नाम हर किसी को जानना चाहिए।

आख़िरकार, उनके कार्य वास्तव में मूल्यवान हैं, क्योंकि उन्होंने कई लोगों के जीवन को बदल दिया है। उनमें ऐसी जानकारी होती है जिसका उपयोग प्रत्येक व्यक्ति किसी कठिन परिस्थिति को हल करने, मूल्यवान जीवन कौशल हासिल करने, दूसरों के साथ संबंधों को बेहतर बनाने और अपने अस्तित्व को अर्थ से भरने के लिए कर सकता है।

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घरेलू मनोवैज्ञानिक।

अननेव बोरिस गेरासिमोविच

बोरिस गेरासिमोविच अनान्येव का जन्म 1 अगस्त, 1907 को व्लादिकाव्काज़ में हुआ था। हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद, उन्होंने गोर्स्की पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट में प्रवेश किया। उस समय, पेडोलॉजी के एसोसिएट प्रोफेसर आर.आई. संस्थान में काम करते थे। चेरानोव्स्की, जिन्होंने 1925 में एक पेडोलॉजी कार्यालय का आयोजन किया था। मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की समस्याओं में रुचि रखने वाले कई छात्रों को इस कार्यालय में वैज्ञानिक कार्य करने की अनुमति दी गई थी। उनमें बोरिस अनान्येव भी थे, जो अंततः आर.आई. के सहायक बन गए। चेरानोव्स्की।

इस कार्यालय में बच्चों की मानसिक प्रतिभा, उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर अध्ययन किया जाता था अलग-अलग उम्र में. चेरानोव्स्की की देखरेख में किए गए अनान्येव के डिप्लोमा कार्य ने भी इसी तरह की समस्याओं का समाधान किया। यह किशोरावस्था में विश्वदृष्टि और दृष्टिकोण के विकास के अध्ययन के लिए समर्पित था।

सितंबर 1927 में बी.जी. अनान्येव को लेनिनग्राद ब्रेन इंस्टीट्यूट में इंटर्नशिप के लिए भेजा गया था, और 1928 में, व्लादिकाव्काज़ में अपनी पढ़ाई पूरी करने के बाद, वह अंततः लेनिनग्राद चले गए। उस समय उन पर मुख्य समस्याएँ हावी थीं

समय, विज्ञान और मनोविज्ञान के तरीकों के वर्गीकरण की समस्याएं, मानस के गठन के प्रश्न थे। साथ ही, युवा वैज्ञानिक ने सभी वैज्ञानिक स्कूलों के सैद्धांतिक निष्कर्षों की स्वीकृति और उपयोग की वकालत की, और विज्ञान में एक सैद्धांतिक और मैत्रीपूर्ण माहौल की स्थापना की वकालत की।

ब्रेन इंस्टीट्यूट में ग्रेजुएट स्कूल में दाखिला लेने की कोशिश करते हुए, अनान्येव ने एक सम्मेलन में अपनी रिपोर्ट "एक संगीतकार की सामाजिक उपयोगिता पर (मनोशारीरिक दृष्टिकोण से)" पढ़ी। यह रिपोर्ट संगीत, श्रोताओं पर इसकी शक्ति और उनके प्रति कलाकार की जिम्मेदारी को समर्पित थी। अनन्येव ने भी उद्धृत किया एक बड़ी संख्या कीसिद्धांत की पुष्टि करने वाले प्रायोगिक डेटा ने संगीत के प्रभाव की तुलना सम्मोहन से की। मार्च 1929 में, उन्हें ब्रेन इंस्टीट्यूट में स्नातक विद्यालय में स्वीकार कर लिया गया।

शुरुआती 30 के दशक में. XX सदी वह शैक्षिक मनोविज्ञान की प्रयोगशाला के प्रमुख बने और साथ ही लेनिनग्राद के एक स्कूल में मनोवैज्ञानिक सेवा का आयोजन किया। उनकी प्रयोगशाला ने स्कूली बच्चों के चरित्र का अध्ययन किया, जिसमें कई लेनिनग्राद शिक्षक शामिल थे। इन अध्ययनों और प्राप्त अनुभवजन्य आंकड़ों के आधार पर, बी.जी. अनान्येव ने अपना पहला मोनोग्राफ, "द साइकोलॉजी ऑफ पेडागोगिकल असेसमेंट" लिखा, जो 1935 में प्रकाशित हुआ था।

1936 में, पेडोलॉजी के क्षेत्र में अनुसंधान पर प्रतिबंध लगा दिया गया था, ए.ए. ब्रेन इंस्टीट्यूट में मनोविज्ञान क्षेत्र के प्रमुख तालानकिन को गिरफ्तार कर लिया गया और दोषी ठहराया गया, और एक साल बाद बी.जी. अनान्येव को उनके पद के लिए चुना गया। उसी 1937 में, वह शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार बन गए।

पेडोलॉजी पर प्रतिबंध के कारण, उन्हें गतिविधि के एक नए क्षेत्र की तलाश करनी पड़ी। उनके शोध का एक क्षेत्र संवेदी प्रतिबिंब का मनोविज्ञान था। उन्होंने इस संबंध में कई लेख लिखे, जिनमें से मुख्य विचार संवेदनशीलता की उत्पत्ति के बारे में परिकल्पना थी। उनकी राय में, किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास की शुरुआत से ही, संवेदनशीलता पूरे जीव के एक कार्य के रूप में कार्य करती है, और संवेदी प्रक्रियाएं इस विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।

इसके अलावा, उन्होंने इस विषय पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की कोशिश करते हुए, रूसी मनोविज्ञान के इतिहास की ओर रुख किया। वैज्ञानिक के मुताबिक आगे बढ़ने के लिए विज्ञान के इतिहास पर भरोसा करना जरूरी है। उन्होंने अपने विचारों के आगे के विकास के लिए अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव को आवश्यक माना। 1939 में बी.जी. अनन्येव ने मनोविज्ञान के इतिहास पर अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया।

युद्ध के दौरान जब लेनिनग्राद ने खुद को घेराबंदी से घिरा हुआ पाया, तो पूरे ब्रेन इंस्टीट्यूट को खाली करा लिया गया। अनान्येव का अंत कज़ान और फिर त्बिलिसी में हुआ, जहाँ उन्होंने उस समय के कई मनोवैज्ञानिकों की तरह, अस्पताल के मनोरोग कार्यालय में काम किया। उन्होंने उन मरीज़ों का अवलोकन किया जिन्हें गंभीर आघात लगा था और युद्ध के घाव के परिणामस्वरूप खोई हुई उनकी बोलने की क्षमता को बहाल करने के लिए काम किया।

1943 में बी.जी. अनानिएव लेनिनग्राद लौट आए, जहां उन्होंने लेनिनफैडस्की में गठित का नेतृत्व किया स्टेट यूनिवर्सिटीमनोविज्ञान विभाग. उन्होंने स्वयं विभाग के अधिकांश शिक्षण कर्मचारियों का चयन किया और दर्शनशास्त्र संकाय के मनोवैज्ञानिक विभाग के काम को व्यवस्थित किया। इस समय, उन्होंने बड़ी संख्या में कार्य प्रकाशित किए जो स्पर्श और अन्य प्रकार की संवेदनशीलता, भाषण के मनोविज्ञान और बाल मनोविज्ञान की कुछ समस्याओं के अध्ययन से संबंधित थे। साथ ही बी.जी. अनन्येव ने मनोविज्ञान और व्यक्तित्व मनोविज्ञान के इतिहास का अध्ययन जारी रखा। 1947 में, उन्होंने "18वीं-19वीं शताब्दी में रूसी मनोविज्ञान के इतिहास पर निबंध" मोनोग्राफ प्रकाशित किया। कुछ लेखों में, चरित्र के निर्माण और मनुष्य द्वारा मनुष्य के ज्ञान के बीच संबंध के बारे में और मानव आत्म-जागरूकता के गठन के कुछ पैटर्न के बारे में उनका विचार स्पष्ट रूप से दिखाई दे रहा था।

1940-1950 के मोड़ पर। बी.जी. अनान्येव एक नई दिशा के अध्ययन की ओर मुड़ते हैं, जिसकी अनुभवजन्य नींव ब्रेन इंस्टीट्यूट में उनके काम में रखी गई थी। वैज्ञानिक ने मस्तिष्क की द्विपक्षीयता और उसके कार्यों पर शोध करना शुरू किया।

1957 में, बी.जी. की वर्षगांठ को समर्पित एक भव्य बैठक में। वैज्ञानिक अनान्येव ने एक भाषण दिया जिसमें उन्होंने सभी मौजूदा मानवशास्त्रीय ज्ञान को संश्लेषित करते हुए व्यापक मानव अनुसंधान की आवश्यकता की पुष्टि की। उन्होंने यही विचार "मनुष्य एक सामान्य समस्या के रूप में" लेखों में व्यक्त किया आधुनिक विज्ञान" और "सिस्टम के बारे में विकासमूलक मनोविज्ञान", उसी वर्ष प्रकाशित हुआ। हालाँकि, इस विचार को उस समय मनोवैज्ञानिकों ने स्वीकार नहीं किया था।

वैज्ञानिक का सक्रिय कार्य बीमारी के कारण निलंबित हो गया था: नवंबर 1959 में, अनन्येव को दिल का दौरा पड़ा। अपने जीवन के अगले दशक में, बोरिस गेरासिमोविच 1962-1966 में विशेष रूप से वैज्ञानिक और पत्रकारिता गतिविधियों में लगे रहे। उन्होंने लेखों की एक श्रृंखला लिखी। उनमें, उन्होंने उस विचार को साकार करने की कोशिश की जो उन्होंने पहले किया था, अपने पूर्ववर्तियों के साथ-साथ अपने स्वयं के सभी शोधों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हुए, मानव अनुसंधान के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण को उचित ठहराया। वह अपने पूर्ववर्तियों, मुख्य रूप से वी.एम. के अनुभव से बहुत प्रभावित थे। बेख्तेरेव।

उसी समय, बी.जी. अनन्येव ने "मनुष्य एक ज्ञान की वस्तु के रूप में" पुस्तक पर काम शुरू किया। इस प्रयोजन के लिए, उनकी प्रयोगशाला में विभिन्न अध्ययन किए जाने लगे। इन अध्ययनों का पहला समूह वयस्कों में साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों की आयु-संबंधित गतिशीलता का अध्ययन करने के लिए समर्पित था। इसका आधार तुलनात्मक आनुवंशिक पद्धति थी, जिसने विभिन्न आयु समूहों के वयस्क के विकास के मानदंडों को लगातार निर्धारित करना संभव बना दिया।

इसके विपरीत, अध्ययन के दूसरे समूह ने पाँच वर्षों में कुछ लोगों के अध्ययन पर ध्यान केंद्रित किया। इससे लंबी अवधि में व्यक्तित्व के समग्र विकास का अध्ययन करना संभव हो गया। इस प्रकार, अध्ययन के दो समूह एक-दूसरे के पूरक थे, जिसने बी.जी. को अनुमति दी। अनन्येव को विभिन्न आयु स्थितियों और व्यक्ति के समग्र विकास में व्यक्तिगत कारकों की भूमिका की गहरी समझ प्राप्त करने के लिए प्रेरित किया। दूसरी ओर, पहले समूह के अध्ययन ने दूसरे समूह के अध्ययन में अधिक निष्पक्षता के लिए आधार प्रदान किया।

1966 में, लेनिनग्राद विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान संकाय की स्थापना की गई, जिसमें सामान्य मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र और शैक्षिक मनोविज्ञान, एर्गोनॉमिक्स और इंजीनियरिंग मनोविज्ञान विभाग शामिल थे। अनन्येव इस संकाय के डीन बने। उनकी पहल पर, लेनिनग्राद स्टेट यूनिवर्सिटी में जटिल सामाजिक अनुसंधान संस्थान, साथ ही विभेदक मानव विज्ञान और मनोविज्ञान की एक प्रयोगशाला खोली गई। वैज्ञानिक ने संकाय के शैक्षिक और वैज्ञानिक कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लिया। उन्होंने प्रसिद्ध, आदरणीय वैज्ञानिकों के साथ रचनात्मक बैठकों के रूप में छात्रों को पढ़ाने का एक बिल्कुल नया रूप आयोजित किया, संकाय में अनान्येव के काम के दौरान, ए.ए. स्मिरनोव, ए.एन. लियोन्टीव, ए.आर. लूरिया, पी.वाई.ए. गैल्परिन, कीव और त्बिलिसी के वैज्ञानिक।

1970 के दशक की शुरुआत में. बी.जी. अनन्येव ने एक सामूहिक पुस्तक, "मनुष्य को शिक्षा के विषय के रूप में" के विचार की कल्पना की, लेकिन वह अपनी योजना को पूरा करने में विफल रहे। 18 मई 1972 को दिल का दौरा पड़ने से उनकी मृत्यु हो गई।

बी.जी. के कार्यों का वैज्ञानिक महत्व अनान्येव को पछाड़ना मुश्किल है इस तथ्य के बावजूद कि उन्हें पेडोलॉजी के क्षेत्र में अनुसंधान छोड़ना पड़ा, वैज्ञानिक ने मनोविज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में सक्रिय वैज्ञानिक कार्य जारी रखा: विज्ञान की ऐतिहासिक नींव से लेकर संवेदनशीलता और कुछ मनोवैज्ञानिक कार्यों के अध्ययन तक। इसके अलावा, बी.जी. अनन्येव ने देश में मनोवैज्ञानिक विज्ञान के आगे विकास और मनोवैज्ञानिकों की शिक्षा के लिए बहुत कुछ किया। अन्य महान वैज्ञानिकों की तरह, उन्हें उनके समकालीनों ने पूरी तरह से नहीं समझा, लेकिन बाद में उनकी वैज्ञानिक विरासत की सराहना की गई।

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मनोवैज्ञानिकों की सूची

हम इस पृष्ठ पर धीरे-धीरे उन मनोवैज्ञानिकों की सूची का विस्तार करेंगे जिन्होंने मनोविज्ञान के विकास में योगदान दिया है। (जन्म 1916) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक, मनोविज्ञान में जैविक दिशा के नेताओं में से एक, व्यक्तित्व के कारक सिद्धांत के निर्माता। पर्सनैलिटी एंड इंडिविजुअल डिफरेंसेस एंड बिहेवियर रिसर्च एंड थेरेपी पत्रिकाओं के संस्थापक और संपादक। (1878-1949) - ऑस्ट्रियाई मनोविश्लेषक। युवा अपराधियों के संबंध में मनोविश्लेषणात्मक पद्धति का उपयोग करने का प्रयास किया। 1932 से वे निजी प्रैक्टिस में लगे हुए थे। 1946 में उन्होंने वियना साइकोएनालिटिक सोसाइटी को पुनर्जीवित किया। (1891-1964) - अमेरिकी मनोविश्लेषक। उन्होंने न्यूरोसिस के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत की समस्याओं का अध्ययन किया, उनकी घटना को आत्म-नियंत्रण, आपराधिक मनोविज्ञान के उल्लंघन के रूप में समझाया। मनोदैहिक चिकित्सा के अग्रदूतों में से एक। विशिष्ट मानवीय संघर्षों से मुख्य मनोदैहिक रोगों का पता लगाया। दिखाया गया है कि लंबे समय तक भावनात्मक तनाव पेट के अल्सर, उच्च रक्तचाप, अस्थमा, कोलाइटिस और गठिया जैसी बीमारियों के विकास से जुड़ा है। (1864-1915) - जर्मन मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट, ने उनके नाम पर नामित बीमारी की खोज की। (जन्म 1920) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। उन्होंने बुद्धि की संरचना की समस्या पर प्राथमिक ध्यान दिया। एक बुद्धि संरचना परीक्षण (सबसे लोकप्रिय बुद्धि परीक्षणों में से एक) विकसित किया गया। (जन्म 1908) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन की अध्यक्ष (1971-72)। उन्होंने विभेदक मनोविज्ञान, क्षमताओं के निर्माण और मनोवैज्ञानिक निदान की समस्याओं पर काम किया। वह रचनात्मकता को किसी व्यक्ति के जीवन के संदर्भ में, विशेष रूप से उसके पालन-पोषण की स्थितियों पर विचार करती थीं। उसने कई मनोवैज्ञानिक परीक्षण विकसित किए हैं। (जन्म 1924) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मॉस्को स्कूल ऑफ सोशल साइकोलॉजी के संस्थापक। सामाजिक मनोविज्ञान की समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला में विशेषज्ञ (सामाजिक मनोविज्ञान के सिद्धांत और कार्यप्रणाली, अनुभवजन्य सामाजिक अनुसंधान के तरीके, एक समूह में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, कार्य समूहों का मनोविज्ञान, आदि)। (जन्म 1924) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मनोवैज्ञानिक विज्ञान की पद्धति, सिद्धांत और इतिहास के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों में से एक, विशेष ध्यानइसमें विकास के सिद्धांत पर ध्यान दिया गया। उन्होंने एक चिंतनशील विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि के रूप में सोच के सिद्धांत की समस्याओं को विकसित किया। (जन्म 1904) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। 1933 से 1938 तक उन्होंने रोम में इंटरनेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल फिल्म्स में काम किया। 1940 से उन्होंने यूएसए में काम किया। 1968 से, हार्वर्ड विश्वविद्यालय में दृश्य अध्ययन केंद्र में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। दृश्य सोच के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (जन्म 1923) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, प्रेरणा के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। 1948-53 के अध्ययन में. दिखाया कि कुछ प्रेरक स्थितियाँ (उदाहरण के लिए, भूख) कल्पना की सामग्री को प्रभावित करती हैं। उद्देश्यों में व्यक्तिगत अंतर को ध्यान में रखने के लिए, उन्होंने उपलब्धि प्रेरणा, जो लगातार अलग-अलग स्थितियों में खुद को प्रकट करती है, को मौजूदा स्थिति में वास्तविक व्यवहार के मकसद (व्यवहार का मूल्य x सफलता की संभावना) के सूत्र में एक कारक के रूप में पेश किया। (1871-1946) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वुर्जबर्ग स्कूल के प्रतिनिधि, व्यवस्थित आत्मनिरीक्षण की पद्धति का उपयोग करके अपने प्रयोगों के लिए जाने जाते हैं, जिसमें उन्होंने दिखाया कि कुछ संघों का उद्भव तथाकथित निर्धारण प्रवृत्ति और सोच प्रक्रिया द्वारा नियंत्रित होता है। के अंतर्गत बनाया गया है विशिष्ट कार्य. उन्होंने कृत्रिम अवधारणाओं के निर्माण के लिए एक पद्धति भी बनाई, जिसे बाद में एल.एस. द्वारा संशोधित किया गया। वायगोत्स्की और एल.एस. सखारोव ने इसे "दोहरी उत्तेजना" तकनीक कहा। (1896-1970) - हंगेरियन-अंग्रेजी मनोचिकित्सक। 1949 से 1956 तक, उन्होंने ई. बालिंट के साथ मिलकर "चिकित्सा पद्धति में मानसिक विकार" विषय पर डॉक्टरों के लिए सेमिनार आयोजित किए, जिससे उन्हें दुनिया भर में प्रसिद्धि मिली। डॉक्टरों के ऐसे कामकाजी सेमिनार, एक समूह नेता के मार्गदर्शन में, उनकी स्वयं की व्यक्तिपरकता की पहचान करने और डर को दूर करने के लिए उनके चिकित्सीय और मनोरोग अनुभव पर चर्चा करते हैं, और इस तरह मेटाकम्यूनिकेशन और "मनोदैहिक सोच" की इष्टतम विधि विकसित करते हैं, जिसे "बैलिंट" के रूप में जाना जाता है। समूह।" (1883-1971) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक। बुद्धि के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। 1930 के दशक में, वह मनोविज्ञान में बुद्धि का कारक अध्ययन करने वाले पहले लोगों में से एक थे। उन्होंने असामान्य बच्चों और किशोर अपराधियों की समस्याओं से भी निपटा। (जन्म 1886) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक ने सोच, धारणा, स्मृति के प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में और फिर सैन्य मनोविज्ञान के क्षेत्र में काम किया। स्मृति के कार्यों और संरचना पर संस्कृति के संदर्भ में विचार किया गया। अमेरिकी मनोचिकित्सक. उन्होंने बचपन के सिज़ोफ्रेनिया की समस्याओं, मानसिक विकास और मनोचिकित्सा के तरीकों से निपटा। एक दृश्य-मोटर जेस्टाल्ट परीक्षण विकसित किया गया। (1902-1970) - अमेरिकी मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक, "लेन-देन संबंधी विश्लेषण" के निर्माता। शास्त्रीय मनोविश्लेषण के अनुरूप, "लेन-देन संबंधी विश्लेषण" किसी व्यक्ति की जीवन योजनाओं के "परिदृश्यों" की पहचान करने पर केंद्रित है, जो अक्सर माता-पिता द्वारा थोपे जाते हैं। इस विश्लेषण को "संरचनात्मक विश्लेषण" के माध्यम से विस्तारित किया गया था, जिसकी सहायता से विभिन्न संचार स्थितियों में व्यक्ति के स्वयं में तीन अवस्थाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है: माता-पिता, माता-पिता-बच्चे के रिश्ते के प्रकार के अनुसार कार्य करना, वयस्क, वस्तुनिष्ठ रूप से वास्तविकता का आकलन करना , और बच्चा, अपने माता-पिता के साथ बच्चे के रिश्ते के प्रकार के अनुसार कार्य करता है। (1857 - 1927) रिफ्लेक्सोलॉजी के संस्थापक। सेचेनोव का समर्थन किया। ऐसी एक भी चेतन या अचेतन विचार प्रक्रिया नहीं है जो देर-सबेर स्वयं को वस्तुनिष्ठ अभिव्यक्तियों में व्यक्त न करती हो। उन्होंने प्रतिक्रियाओं की गति और स्वरूप का अध्ययन किया। अनुसंधान औषधीय उपयोगसम्मोहन, जिसमें शराब की लत भी शामिल है। यौन शिक्षा और बाल व्यवहार पर काम करता है प्रारंभिक अवस्था, सामाजिक मनोविज्ञान। उन्होंने शारीरिक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक तरीकों का उपयोग करके मस्तिष्क के व्यापक अध्ययन के आधार पर व्यक्तित्व का अध्ययन किया। रिफ्लेक्सोलॉजी के संस्थापक. (1857-1911) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, टेस्टोलॉजी के संस्थापकों में से एक। बीसवीं सदी की शुरुआत में. टी. साइमन के साथ मिलकर, उन्होंने बच्चों के मानसिक विकास के स्तर के लिए परीक्षण बनाना शुरू किया, जिसमें स्मृति, ध्यान और सोच के अध्ययन में उनके विकास का सारांश दिया गया। बिनेट के अनुसार, यह स्तर प्रशिक्षण पर निर्भर नहीं करता है। अवधारणा का परिचय दिया मानसिक उम्रबौद्धिक विकास के स्तर के रूप में, जो केवल आनुवंशिक कारकों द्वारा निर्धारित होता है। उन्होंने चेतना की विकृति, मानसिक थकान, स्मृति प्रक्रियाओं में व्यक्तिगत अंतर, सुझाव और ग्राफोलॉजी की समस्याओं का भी अध्ययन किया। (1878 - 1950) - जर्मन मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। अपने काम "द स्ट्रक्चर ऑफ साइकोसिस" में उन्होंने व्यक्तित्व के वास्तुशिल्प के निर्माण की समस्या को हल करने का प्रयास किया, मनोचिकित्सा में अपनाई गई पारंपरिक नैदानिक ​​​​वर्णनात्मक पद्धति को अपने स्वयं के संरचनात्मक विश्लेषण के साथ बदल दिया, रोगजनन में पूर्व-स्वभाव और उत्तेजक कारकों का संयोजन किया। मनोरोग। उन्होंने "द हिस्ट्री ऑफ साइकियाट्रिक साइंस" और चिकित्सा मनोविज्ञान का पहला शब्दकोष लिखा। आपराधिक मनोविज्ञान की कई समस्याओं का अध्ययन किया, विशेष रूप से, "जेल मनोविकृति", विभिन्न मनोविकृति संबंधी प्रकारों में प्रेरकता। (1857-1939) - स्विस मनोचिकित्सक और पैथोसाइकोलॉजिस्ट। मनोचिकित्सा के प्रोफेसर, 1898 से 1927 तक ज्यूरिख विश्वविद्यालय में मनोरोग क्लिनिक के निदेशक। 1909 से 1913 तक, एस. फ्रायड के साथ मिलकर, उन्होंने "इयरबुक ऑफ़ साइकोएनालिटिक एंड साइकोपैथोलॉजिकल रिसर्च" प्रकाशित किया। सिज़ोफ्रेनिया पर शोध किया। (1876-1939) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक। स्ट्रासबर्ग और पेरिस विश्वविद्यालयों में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। ई. दुर्खीम और ए. बर्गसन के अनुयायी। सामाजिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ. उन्होंने भावनाओं के सामाजिक मनोविज्ञान की समस्या विकसित की। (1884-1942) - रूसी शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक। मनोविज्ञान के एक विषय के रूप में, उन्होंने चेतन व्यवहार को निकट से संबंधित माना सामाजिक संबंध. आनुवंशिक आधार पर किए गए स्मृति के प्रकारों के वर्गीकरणों में से एक के लेखक। उन्होंने सोच विकास और यौन विकास की समस्याओं से भी निपटा। (1908-1981) - घरेलू मनोवैज्ञानिक, एल.एस. के छात्र। वायगोत्स्की, खार्कोव एक्टिविटी स्कूल के कर्मचारी। वह मुख्य रूप से बाल मनोविज्ञान की समस्याओं से निपटती थीं: बच्चे के व्यक्तित्व का विकास और प्रेरणा का निर्माण, भावात्मक संघर्ष, आत्म-सम्मान और विकासात्मक गतिशीलता। बचपनआकांक्षाओं का स्तर. (1861-1934) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्री और इतिहासकार। अमेरिकी सामाजिक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। उन्होंने "परिपत्र प्रतिक्रिया" की अवधारणा विकसित की, जिसके द्वारा उन्होंने जीव और पर्यावरण के बीच निरंतर बातचीत की प्रक्रिया को समझा। उन्होंने मनोविज्ञान का मुख्य कार्य व्यक्तिगत भिन्नताओं का अध्ययन करना माना। मैंने एक बच्चे के मानसिक विकास में बायोजेनेटिक नियम की अभिव्यक्ति देखी। शिक्षाशास्त्र में उन्होंने शिक्षा के वैयक्तिकरण और प्रयोगात्मक मनोविज्ञान से डेटा के उपयोग की वकालत की। (जन्म 1904) - स्विस मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, अस्तित्ववादी मनोविश्लेषण के प्रतिनिधि। के.जी. के साथ सहयोग किया। जंग (1938) हेइडेगर के दर्शन पर आधारित। उन्होंने अस्तित्वगत मनोविश्लेषण की नींव विकसित की, जिसका उद्देश्य रोगी की पूर्वकल्पित धारणाओं और व्याख्याओं को समाप्त करके न्यूरोसिस और मनोविकृति का इलाज करना था। (1838 - 1917) एक समय में उन्हें वुंड्ट के प्रतिद्वंद्वी के रूप में जाना जाता था। एक नए मनोविज्ञान खंड के लिए एक योजना विकसित की। मनोविज्ञान का क्षेत्र स्वयं संवेदनाएँ या धारणाएँ नहीं हैं, बल्कि वे कार्य हैं जो विषय तब उत्पन्न करता है जब वह किसी चीज़ को जागरूकता की वस्तु में बदल देता है। अधिनियम के बाहर, वस्तु का अस्तित्व नहीं है। वह दिशा-कार्य-विश्लेषण के मूल में खड़े थे। मनोविज्ञान एक प्रायोगिक एवं अवलोकनात्मक विज्ञान है। (1903-1955) - हंगेरियन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, "संभाव्य कार्यात्मकता" के प्रतिनिधि। धारणा की समस्याओं में विशेषज्ञ, विशेष रूप से अंतरिक्ष की धारणा। उन्होंने इस विचार का बचाव किया कि धारणा का आधार निर्णय लेने की प्रक्रिया है। (1818-1903) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक, साहचर्य मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। उन्होंने तंत्रिका तंत्र की सहज गतिविधि के बारे में विचार विकसित किए, जिनके रूप आनंद की भावना के साथ समेकित हो जाते हैं; मन की विशेष गतिविधि की उपस्थिति के बिना संघ बनाने की असंभवता के बारे में, जिसकी गंभीरता है भिन्न लोग भिन्न भिन्न; रचनात्मक संघों के अस्तित्व के बारे में जिन्हें केवल प्रारंभिक संवेदनाओं के योग तक सीमित नहीं किया जा सकता है। (1879-1963) - जर्मन-ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक। शुरुआत में उन्होंने वुर्जबर्ग मनोवैज्ञानिक स्कूल में काम किया, जहाँ उन्होंने सोच की कुरूपता का सबूत पेश किया। प्रथम विश्व युद्ध के बाद, उन्होंने मानसिक विकास की समस्या को विकसित करना शुरू किया, जिसकी व्याख्या उन्होंने तीन चरणों (प्रवृत्ति, कौशल और बुद्धि) के पारित होने के रूप में की। उन्होंने भाषा विज्ञान के क्षेत्र में भी काम किया। (1893-1974) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। 1970 से - मानवतावादी मनोविज्ञान संघ के अध्यक्ष। 20-30 के दशक में। वियना स्कूल ऑफ डेवलपमेंटल साइकोलॉजी में, जिसे उन्होंने बनाया था, उन्होंने एक बच्चे के मानसिक विकास के स्तर पर शोध किया, जिसके निदान के लिए उन्होंने "विकास गुणांक" ("बुद्धिमत्ता गुणांक" के बजाय) की अवधारणा पेश की। इन अध्ययनों के आधार पर, व्यक्ति के जीवन पथ की एक अवधि बनाई गई, जिसका मुख्य उद्देश्य व्यक्ति की आत्म-संतुष्टि की आवश्यकता के रूप में पहचाना गया। 1940 से, अपने काम के अमेरिकी काल के दौरान, उन्होंने मानवतावादी मनोविज्ञान के अनुरूप काम किया। (1849-1934) - रूसी जीवविज्ञानी और मनोवैज्ञानिक, रूसी तुलनात्मक मनोविज्ञान के संस्थापक। "तुलनात्मक मनोविज्ञान की जैविक नींव", 1910 - 1913 और "मानसिक क्षमताओं का उद्भव और विकास", 1924 - 1929 पुस्तकों के लेखक। प्रजातियों से संबंधित जानवरों के व्यवहार की तुलना के आधार पर एक विशेष शोध पद्धति विकसित की गई ("जैविक विधि") "). सहज व्यवहार पर शोध किया, जिसके आधार पर उन्होंने प्रवृत्ति की परिवर्तनशीलता के बारे में एक परिकल्पना सामने रखी। (1879-1931) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यवहारवाद के समर्थक। उन्होंने मनोविज्ञान को भौतिकी की एक शाखा के रूप में माना। मैंने भौतिक और रासायनिक दृष्टि से मानसिक घटनाओं का विश्लेषण देने का प्रयास किया। (1879-1962) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, शिक्षक। उन्होंने भावनात्मक और संज्ञानात्मक विकास के आधार पर ओटोजेनेटिक विकास के चरणों की एक योजना प्रस्तावित की। (जन्म 1921) - अमेरिकी मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। सामाजिक मनोविज्ञान, विशेषकर मानव संचार की समस्याओं के विशेषज्ञ। (1856-1925) - रूसी दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। आई. कांट की शिक्षाओं के आधार पर, उन्होंने "तर्कवाद" की एक दार्शनिक प्रणाली विकसित की। "ऑन द लिमिट्स एंड साइन्स ऑफ एनिमेशन" (1892) और "साइकोलॉजी विदाउट एनी मेटाफिजिक्स" किताबों में उन्होंने मानसिक जीवन के विश्लेषण के लिए प्रयोगात्मक दृष्टिकोण को खारिज कर दिया। (1890 - 1964) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, विकासात्मक मनोविज्ञान के अग्रणी विशेषज्ञों में से एक, अपने विचारों में जी. काफ्का के करीब। वर्नर तुलनात्मक विकासात्मक मनोविज्ञान के अग्रदूतों में से एक थे। उनकी राय में, आनुवंशिक दृष्टिकोण का उपयोग उन मामलों में किया जा सकता है जहां व्यवहार में कोई बदलाव होता है, यानी। तुलनात्मक, बाल, विभेदक मनोविज्ञान में, पैथोसाइकोलॉजी में और लोगों के मनोविज्ञान में। (1492 - 1540) आत्मा के बारे में आध्यात्मिक शिक्षाओं के साथ अनुभवजन्य-मनोवैज्ञानिक ज्ञान की तुलना करने वाले पहले लोगों में से एक। संघ का कानून बनाया। यह सबसे ज्यादा साबित हुआ सही तरीकाभावनाओं का प्रबंधन एक प्रभाव का दूसरे, मजबूत प्रभाव से विस्थापन है। (1870-1915) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक स्कूल के प्रतिनिधि। धारणा विशेषज्ञ. विषय की गेस्टाल्ट-गठन गतिविधि में कमी के द्वारा मनोविकृति संबंधी घटनाओं को समझाने की कोशिश की गई। (1869-1962) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, कार्यात्मक मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। "डायनेमिक साइकोलॉजी" (1918) पुस्तक में, उन्होंने व्यवहार के संगठन में उद्देश्यों के मौलिक महत्व पर एक स्थिति विकसित की। उन्होंने इस परिकल्पना को सामने रखा कि गठित कौशल स्वयं प्रेरणा प्राप्त कर सकते हैं, भले ही उनके गठन को निर्धारित करने वाली प्रवृत्ति कुछ भी हो। (जन्म 1924) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। सूचना प्राप्त करने और प्रसारित करने के मनोवैज्ञानिक पहलुओं के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1902-1988) - घरेलू मनोवैज्ञानिक, खार्कोव एक्टिविटी स्कूल के सदस्य, मानसिक क्रियाओं के व्यवस्थित, चरण-दर-चरण गठन की अवधारणा के लेखक और विषय की उन्मुख गतिविधि के विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान की व्याख्या। युद्ध के दौरान, उन्होंने गतिविधि दृष्टिकोण के विचारों के आधार पर घायलों में गतिविधियों की बहाली का विश्लेषण किया। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, बाल मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। उन्होंने एक कैमरे और पारभासी दर्पण का उपयोग करके बच्चों के व्यवहार का अवलोकन करने की एक विधि विकसित की। बाल विकास के लिए मानक प्रस्तुत किये गये। (1896-1967) - सोवियत मनोवैज्ञानिक, घरेलू मनोचिकित्सा के संस्थापकों में से एक। सरल और जटिल सेंसरिमोटर प्रतिक्रिया अभ्यासों पर शोध किया गया। उन्होंने युद्ध के दौरान खोए हुए मानसिक कार्यों को बहाल करने की समस्याओं से निपटा। (1904-1979) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, पर्यावरण मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। धारणा की समस्याओं के विशेषज्ञ। उन्होंने एक नए विज्ञान की नींव विकसित की, जिसे उन्होंने पारिस्थितिक प्रकाशिकी कहा, जिसका उद्देश्य यह विश्लेषण करना है कि शरीर कैसे देखता है। पर्यावरण, जिसमें यह सक्रिय है। उनके दृष्टिकोण ने माना कि न केवल व्यक्तिगत संवेदनाएं, बल्कि समग्र छवियां भी बाहरी उत्तेजना की विशेषताओं से निर्धारित होती हैं। (1897-1976) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, रचनात्मक व्यक्तित्व के मॉडल के विकासकर्ता। उन्हें दुनिया भर में प्रसिद्धि उनके शोध से मिली, जिसमें उन्होंने मनोवैज्ञानिक परीक्षणों और कारक विश्लेषण का उपयोग करके गणितीय रूप से एक रचनात्मक व्यक्तित्व का एक मॉडल बनाने का प्रयास किया। इस मॉडल का बाद में अमेरिकी शिक्षा प्रणाली, विज्ञान और उद्योग में रचनात्मकता को परिभाषित करने के लिए व्यापक रूप से उपयोग किया गया। (1878-1965) - जर्मन-अमेरिकी न्यूरोलॉजिस्ट और मनोवैज्ञानिक। उन्होंने मस्तिष्क घावों और मनोदैहिक विकारों में मानसिक विकारों का अध्ययन किया। उन्होंने वाचाघात को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव रखा। (1861-1946) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। आनुवंशिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ. खेल के सिद्धांत के लेखक, जहां इसे जीवन के परीक्षणों की तैयारी के रूप में माना जाता था, जिसमें अंग प्रशिक्षण होता है। (1852-1899) - रूसी आदर्शवादी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक। 1886 से मॉस्को विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। मॉस्को साइकोलॉजिकल सोसायटी के अध्यक्ष। "दर्शनशास्त्र और मनोविज्ञान के प्रश्न" पत्रिका के पहले संपादक (1889 से)। उन्होंने मानसिक विश्लेषण की एक विशेष इकाई - "मानसिक टर्नओवर" की शुरूआत के आधार पर एक सिद्धांत विकसित किया, जिसमें उन्होंने संवेदना, भावना का एकीकरण देखा। सोच और इच्छा. (1886-1959) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। बाल मनोविज्ञान एवं मनोवैज्ञानिक परीक्षण में विशेषज्ञ। उन्होंने "ड्रा ए पर्सन" तकनीक विकसित की, जिसका उपयोग बच्चों के बौद्धिक विकास को मापने के लिए किया जाता है। (जन्म 1906) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। साइकोफिजियोलॉजिकल मतभेद और साइकोडायग्नोस्टिक्स की समस्याओं में विशेषज्ञ। पेशेवर उपयुक्तता के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण का प्रस्ताव रखा जो विश्लेषण को जोड़ता है सामाजिक परिस्थितिएक पेशेवर का विकास, विशेष रूप से पेशेवर आवश्यकताओं और पेशे की प्रतिष्ठा, एक ओर, और दूसरी ओर मनो-शारीरिक विशेषताएं। (1875-1949) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामान्य रूप से विशेषज्ञ, सामाजिक मनोविज्ञान, धर्म का मनोविज्ञान। (1833-1911) - जर्मन दार्शनिकऔर मनोवैज्ञानिक. उन्होंने मनोविज्ञान को उनकी पद्धति में दो मौलिक रूप से भिन्न विषयों में विभाजित किया: विश्लेषणात्मक ("नोमोथेटिक") मनोविज्ञान, व्याख्यात्मक मनोविज्ञान, जिसका उद्देश्य आत्मनिरीक्षण अनुभव में "परमाणुओं" को अलग करना और बाद में उनसे चेतना की उच्च प्रक्रियाओं का "संश्लेषण" करना है। और वर्णनात्मक ("वैचारिक") मनोविज्ञान, जो किसी विशेष संस्कृति में निहित मूल्यों के आधार पर, किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन को उसकी अखंडता और विशिष्टता में समझने से संबंधित है। डिल्थी के अनुसार, सांस्कृतिक मूल्य किसी व्यक्ति के मानस में "वस्तुनिष्ठ" होते हैं। (1922-1985) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मानव व्यवहार और गतिविधि के भावनात्मक विनियमन में विशेषज्ञ। उन्होंने एक विशेष प्रकार के मूल्य के रूप में भावना की समझ के आधार पर, व्यक्ति के भावनात्मक अभिविन्यास की अवधारणा विकसित की। पहचान के लिए कई तकनीकें बनाईं व्यक्तिगत विशेषताएं भावनाएँ। (1864-1944) - जर्मन जीवविज्ञानी, प्राणीशास्त्री, दार्शनिक, प्राणीशास्त्र के संस्थापकों में से एक। कार्यात्मक वृत्त सिद्धांत के लेखक। (1883 - 1940) - जर्मन मनोवैज्ञानिक जिन्होंने मारबर्ग का नेतृत्व किया मनोवैज्ञानिक विद्यालय . ईडेटिज़्म के अध्ययन में विशेषज्ञ। चेतना की संरचना में उन्होंने तीन स्तरों को प्रतिष्ठित किया: अनुक्रमिक छवियों का स्तर, ईडिटिक छवियों का स्तर और छवि-प्रतिनिधित्व का स्तर। (1876-1956) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। पशु व्यवहार के क्षेत्र में विशेषज्ञ, विशेषकर प्राइमेट्स। (1870-1920) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। गौटिंगेन में काम किया (1884-1953) - पश्चिमी यूरोपीय मनोवैज्ञानिक। उन्होंने ई. हुसरल के मार्गदर्शन में ई. रुबिन के साथ मिलकर काम किया। मनोविज्ञान, तुलनात्मक, आनुवंशिक, सामाजिक मनोविज्ञान के सिद्धांत के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उन्होंने स्पर्श बोध की समस्याओं का अध्ययन किया। हालाँकि, गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के करीब आते हुए उनका मानना ​​था कि व्यक्तित्व मनोविज्ञान को गेस्टाल्ट की अवधारणा का हवाला देकर पर्याप्त रूप से वर्णित नहीं किया जा सकता है। (जन्म 1921) - अमेरिकी सामाजिक मनोवैज्ञानिक। पारस्परिक संबंधों, एट्रिब्यूशन, समूह गतिशीलता की समस्याओं में विशेषज्ञ। उनके सिद्धांत के अनुसार, किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार की भविष्यवाणी तीन कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसमें किसी व्यक्ति के व्यवहार की अन्य लोगों के व्यवहार से समानता की डिग्री (आम सहमति), विभिन्न उत्तेजनाओं के प्रति उसकी प्रतिक्रिया की परिवर्तनशीलता (मौलिकता) शामिल है। , और एक ही उत्तेजना (स्थिरता) के प्रति प्रतिक्रिया की स्थिरता। (1905-1966) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तिगत निर्माण के सिद्धांत के लेखक। इस सिद्धांत के ढांचे के भीतर, प्रत्येक व्यक्ति को एक प्रकार के शोधकर्ता के रूप में माना जाता है जो अपने विशिष्ट विशिष्ट पैमानों, या "व्यक्तिगत निर्माणकर्ताओं" का उपयोग करके अपने आसपास की दुनिया की एक छवि बनाता है। दुनिया की इस छवि के आधार पर, घटनाओं के बारे में परिकल्पनाएं सामने रखी जाती हैं, और कुछ कार्यों की योजना बनाई और क्रियान्वित की जाती है। इन निर्माणों का अध्ययन करने के लिए, "रिपर्टरी ग्रिड" पद्धति विकसित की गई, जिसका नाम उनके नाम पर रखा गया। (1860-1944) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक परीक्षण के संस्थापकों में से एक। जी. लोट्ज़ और डब्ल्यू. वुंड्ट के छात्र। अमेरिका में प्रायोगिक मनोविज्ञान के पहले विशेषज्ञों में से एक। युग्मित तुलनाओं की एक मनोभौतिक पद्धति विकसित की। उन्होंने प्रतिक्रिया समय, जुड़ाव, ध्यान और प्रत्याशा की समस्याओं का भी अध्ययन किया। (जन्म 1905) - एंग्लो-अमेरिकन मनोवैज्ञानिक। व्यक्तित्व लक्षणों का एक संरचनात्मक सिद्धांत विकसित किया। (1872-1956) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वैज्ञानिक ग्राफोलॉजी के संस्थापक। चरित्र विज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ. (1873-1940) - स्विस मनोवैज्ञानिक, प्रकार्यवाद के प्रतिनिधि। 1908 से जिनेवा विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। शैक्षणिक संस्थान के संस्थापकों में से एक के नाम पर। जे.-जे. रूसो. तुलनात्मक, बाल एवं व्यावसायिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1879-1957) - घरेलू मनोवैज्ञानिक, प्रतिक्रियाशास्त्रीय शिक्षण के लेखक। 20 के दशक में मार्क्सवादी आधार पर मनोविज्ञान के निर्माण की मांग को सामने रखा, लेकिन इस दृष्टिकोण का उनका स्वयं का कार्यान्वयन चेतना के आत्मनिरीक्षण मनोविज्ञान और एक उद्देश्य, व्यवहारवादी दृष्टिकोण का एक यांत्रिक संयोजन था। (1890 - ?) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। बाल मनोविज्ञान के विशेषज्ञ, बौद्धिक विकास परीक्षणों के लेखक। (1886-1941) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। 1911-1924 में। हेस्से विश्वविद्यालय में एक निजी सहायक प्रोफेसर के रूप में काम किया और 1927 से - संयुक्त राज्य अमेरिका में नॉर्थम्प्टन में स्मिथ कॉलेज में प्रोफेसर के रूप में काम किया। एम. वर्थाइमर और डब्ल्यू. कोहलर के साथ, वह गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के संस्थापक हैं। धारणा, सीखने, मानसिक विकास और सामाजिक संबंधों के क्षेत्र में गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के सिद्धांतों का उपयोग करने के व्यावहारिक पहलुओं पर शोध किया। "प्रिंसिपल्स ऑफ गेस्टाल्ट साइकोलॉजी" (1935) पुस्तक के लेखक। पत्रिका "साइकोलोगिसे फ़ोर्सचुंग" के प्रकाशक। समस्याओं से निपटना मानसिक विकासबच्चा। (1912 - 1977) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। विशेष मनोविज्ञान, व्यक्तित्व मनोविश्लेषण की समस्याओं में विशेषज्ञ। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान उन्होंने सर्वेक्षण पद्धति विकसित की . अनुरूपता का उनका अध्ययन सबसे प्रसिद्ध है। (1916-1994) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। उन्होंने सैन्य प्रशिक्षण कार्यक्रमों के विकास सहित शैक्षिक मुद्दों पर काम किया। मुख्य रूप से बुद्धि और व्यक्तित्व के निदान के लिए मनोवैज्ञानिक परीक्षण के विकास और संचालन के लिए मुख्य मानदंडों को उचित ठहराया। (जन्म 1917) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उन्होंने स्कूली बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में क्षमताओं की समस्याओं का अध्ययन किया। मनोवैज्ञानिक ज्ञान को लोकप्रिय बनाने वाला। (1874-1948) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, मनोविज्ञान में "लीपज़िग स्कूल" के संस्थापक। 1906 से मनोविज्ञान के प्रोफेसर, 1917 से लीपज़िग में प्रायोगिक मनोविज्ञान संस्थान के निदेशक। उन्होंने मानस का अपना सिद्धांत किसी मानसिक अनुभव की अखंडता के विचार के आधार पर बनाया। गेस्टाल्ट के आनुवंशिक आधार के रूप में, उन्होंने "जटिल गुणों" पर विचार किया, जो फैले हुए, अविभाज्य और प्रभावशाली रंगीन संरचनाओं के रूप में दिखाई देते हैं। अमेरिकी सामाजिक मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्री, मिशिगन विश्वविद्यालय में प्रोफेसर, अमेरिकन सोशियोलॉजिकल सोसायटी के अध्यक्षों में से एक। (1857 - 1926) - फ्रांसीसी मनोचिकित्सक जो अपने द्वारा विकसित स्वैच्छिक आत्म-सम्मोहन की विधि ("कौए विधि") के कारण प्रसिद्ध हुए। प्रभावित जे.जी. शुल्त्स, ऑटोजेनिक प्रशिक्षण पद्धति के निर्माता। (1862-1915) - जर्मन मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक जिन्होंने वुर्जबर्ग मनोविज्ञान स्कूल की स्थापना की। वह तथाकथित उच्च मानसिक कार्यों (सोच और इच्छा) को प्रयोगात्मक विश्लेषण का विषय बनाने वाले पहले लोगों में से एक थे। ऐसा करने के लिए, उन्होंने व्यवस्थित आत्मनिरीक्षण की एक विधि विकसित की, जिसमें समस्या को हल करने के लिए विषय द्वारा किए गए कार्यों का पूर्वव्यापी पुनरुत्पादन होता है। (1874-1917) - रूसी चिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। उन्होंने दो मानसिक क्षेत्रों की पहचान के आधार पर व्यक्तित्व और चरित्र प्रकारों के बारे में एक सिद्धांत विकसित किया: जन्मजात विशेषताएं, जिनमें स्वभाव और चरित्र ("एंडोसाइक") शामिल हैं, और वे जो जीवन भर विकसित होते हैं, मुख्य रूप से दुनिया के साथ व्यक्ति के रिश्ते के रूप में उसके चारों ओर ("एक्सोसाइके")। उन्होंने अपनी गतिविधि की सामान्य स्थितियों में व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए एक रणनीति का प्रस्ताव रखा। (1858-1921) - रूसी मनोवैज्ञानिक, रूसी प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। उन्होंने वास्तविक मानसिक प्रक्रियाओं के संबंध में प्राथमिक के रूप में मोटर प्रतिक्रियाओं की समझ के आधार पर धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच की समस्याओं का अध्ययन किया। (1857-1939) - फ्रांसीसी दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी समाजशास्त्रीय स्कूल के प्रतिनिधि, जिन्होंने आदिम सोच की समस्या विकसित की। उन्होंने ऑस्ट्रेलिया, ओशिनिया और अफ्रीका की जनजातियों के जीवन पर शोध किया, जिसके आधार पर वे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि कुछ क्षेत्रों में आदिम सोच आधुनिक, सभ्य लोगों की सोच की तुलना में गुणात्मक रूप से भिन्न रूप से प्रकट होती है, अर्थात् पूर्व-तार्किक के रूप में। सोच। लेवी-ब्रुहल के कार्यों ने अंग्रेजी मानवविज्ञान स्कूल की अवधारणा की आलोचना में एक महान योगदान दिया, जहां विभिन्न समय और संस्कृतियों के लोगों के मानसिक संचालन को समान माना जाता था। (1890-1972) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। कैरियर मार्गदर्शन और कैरियर परामर्श के लिए नैदानिक ​​परीक्षणों के विकास और कार्यान्वयन में शामिल। मानसिक अवस्थाओं के सार, गतिशीलता और उत्पत्ति का व्यापक कवरेज दिया। मानसिक अवस्थाओं को सर्वोपरि मानते हैं जनता की रायवास्तविक तथ्य मानस, जो एक डिग्री या दूसरे, निर्मित संरचनाओं (मानसिक प्रक्रियाओं और व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुणों) के बीच एक मध्यवर्ती स्थान पर कब्जा कर लेते हैं। (1904-1988) - जर्मन न्यूरोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। विश्वविद्यालय के न्यूरोलॉजिकल क्लिनिक में न्यूरोलॉजी के प्रोफेसर। बर्लिन में हम्बोल्ट. उच्चारित व्यक्तित्वों के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उच्चारित व्यक्तित्वों की एक टाइपोलॉजी विकसित की। (1890-1958) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। जानवरों में निष्कासन विधि का उपयोग करके मानसिक कार्यों को स्थानीयकृत करने की समस्या विकसित कीदिमाग। प्रारंभ में वे मस्तिष्क के किसी भी हिस्से की तुल्यता की धारणा से आगे बढ़े, लेकिन बाद में इससे दूर चले गये। चूहों में सीखने का अध्ययन करने के लिए भूलभुलैया का उपयोग करना शुरू किया। (जन्म 1900) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। उन्होंने मनोविज्ञान और धारणा के मनोविज्ञान, मनोचिकित्सा, संचार के मनोविज्ञान, मनोचिकित्सा और मनोविश्लेषण की समस्याओं का अध्ययन किया। (1880-1933) - जर्मन मनोवैज्ञानिक और मनो-तकनीशियन। जी. एबिंगहॉस और वी. स्टर्न के छात्र। सामान्य और विशेष प्रतिभा की समस्याओं के विशेषज्ञ, उन्होंने व्यावहारिक बुद्धि की विशेषताओं का अध्ययन किया। उन्होंने एक बच्चे के बौद्धिक विकास की मात्रात्मक विशेषताओं के विपरीत, गुणात्मक विशेषताओं का प्रस्ताव रखा। औद्योगिक मनोविज्ञान के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया। (1903-1988) - ऑस्ट्रियाई जीवविज्ञानी, नैतिकता के संस्थापक। जानवरों और मानव व्यवहार, विशेष रूप से छाप और आक्रामकता पर शोध किया। "द रिंग ऑफ किंग सोलोमन" (1970), "ए मैन फाइंड्स ए फ्रेंड" (1971), "एग्रेसन" पुस्तकों के लेखक। (1902-1977) - रूसी मनोवैज्ञानिक, रूसी न्यूरोसाइकोलॉजी के संस्थापक। उन्होंने "संयुग्मित मोटर प्रतिक्रियाओं" की एक मूल साइकोफिजियोलॉजिकल तकनीक बनाई, जिसका उद्देश्य भावात्मक परिसरों का विश्लेषण करना है। वह स्थानीय मस्तिष्क क्षति के कारण ख़राब हुए मानसिक कार्यों को बहाल करने के तरीकों के विकास में शामिल थे। (1866-1950) - अमेरिकी मनोचिकित्सक। मनोवैज्ञानिक दिशा के समर्थक। उन्होंने एर्गासियोलॉजी की अवधारणा बनाई, जिसके आधार पर उन्होंने विभिन्न एर्गैस्टिक प्रतिक्रियाओं के अनुरूप मनोविकृति संबंधी विकारों का एक वर्गीकरण प्रस्तावित किया। मैयर हेनरिक - (1867-1933) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। 1900 से ज्यूरिख विश्वविद्यालय में प्रोफेसर, 1901 से - टुबिंगन में, 1911 से - गोटिंगेन में, 1918 से - हीडलबर्ग में, 1920 से - बर्लिन में। उन्होंने सोच का एक वर्गीकरण प्रस्तावित किया। (1888-1983) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, तुलनात्मक ऐतिहासिक मनोविज्ञान स्कूल के संस्थापक। "साइकोलॉजिकल फंक्शंस एंड वर्क्स" (1948) पुस्तक के लेखक। व्यक्तित्व विकास की व्याख्या सांस्कृतिक उत्पादों में मानसिक कार्यों के वस्तुकरण की ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित प्रक्रिया के रूप में की गई थी। (जन्म 1900) - स्विस मनोवैज्ञानिक। व्यक्तिगत और बौद्धिक लक्षणों, आनुवंशिक मनोविज्ञान के कारक विश्लेषण के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1862-1915) - जर्मन शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, प्रायोगिक शिक्षाशास्त्र के संस्थापक। उन्होंने प्रायोगिक शिक्षाशास्त्र का मुख्य लक्ष्य कुछ उपदेशात्मक तकनीकों के उपयोग के संदर्भ में एक बच्चे के शारीरिक और आध्यात्मिक विकास के सामान्य पैटर्न और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करना माना। उपयोग की जाने वाली विधियाँ प्रयोग, बच्चों का व्यवस्थित अवलोकन और बच्चों की रचनात्मकता का विश्लेषण थीं। वह आनुवंशिकता और पर्यावरण के कार्य के रूप में विकास के सिद्धांत के समर्थक थे। (1853-1920) - ऑस्ट्रियाई दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, एफ. ब्रेंटानो के छात्र, ग्राज़ स्कूल के मुख्य प्रतिनिधि। वह गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के पदों के करीब खड़ा था। 1894 में ऑस्ट्रिया में पहली प्रायोगिक मनोविज्ञान प्रयोगशाला की स्थापना की गई। (1989-1982) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। उन्होंने वातानुकूलित क्रिया और वातानुकूलित प्रतिवर्त तंत्र के बीच संबंध की समस्या का अध्ययन किया, फिर - विभेदक साइकोफिजियोलॉजी की समस्याएं। उनका मुख्य ध्यान मानव व्यक्तित्व की न्यूरोडायनामिक और मनोगतिक विशेषताओं पर दिया गया था। उन्होंने अभिन्न व्यक्तित्व की अवधारणा विकसित की, जिसमें गतिविधि की व्यक्तिगत शैली की अवधारणा एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है, जो बहु-स्तरीय व्यक्तित्व लक्षणों के बीच मध्यस्थ कड़ी के रूप में कार्य करती है। (1863-1931) - अमेरिकी दार्शनिक, समाजशास्त्री, सामाजिक मनोवैज्ञानिक। डब्ल्यू. जेम्स और जे. डेवी के कार्यों पर आधारित। उन्होंने वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की व्याख्या व्यक्तिगत गतिविधि के क्षेत्र के रूप में की। "मैं" से मेरा तात्पर्य सामाजिक प्रभाव से निर्धारित प्राधिकार से है; सामाजिक संबंधों का इतिहास "मैं" की संरचना बन जाता है, जिसमें आत्म-नियंत्रण बाहरी सामाजिक नियंत्रण के आंतरिककरण के रूप में प्रकट होता है। उनके विचारों ने अंतःक्रियावाद के निर्माण को प्रभावित किया। (1901-1978) - अमेरिकी समाजशास्त्री और नृवंशविज्ञानी, नृवंशविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उन्होंने विभिन्न संस्कृतियों में बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रियाओं का अध्ययन किया। (जन्म 1920) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। हार्वर्ड यूनिवर्सिटी में प्रोफेसर. वह वाक् संचार के प्रायोगिक अध्ययन में लगे हुए थे। (1892-1974) - अमेरिकी मनोचिकित्सक, सामाजिक मनोवैज्ञानिक, समाजमिति की अनुसंधान पद्धति और साइकोड्रामा की मनोचिकित्सा तकनीक के लेखक। किसी व्यक्ति द्वारा अनुभव की गई व्यक्तिपरक भलाई और उसकी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति के बीच संबंधों की जांच की गई। (जन्म 1925) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्री। में सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान प्रयोगशाला के प्रमुख हाई स्कूल पेरिस विश्वविद्यालय में सामाजिक अनुसंधान। सामाजिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (जन्म 1909) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मानवतावादी मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। मनोविश्लेषण और अस्तित्ववाद को मिलाने का प्रयास किया। उन्होंने प्रेम और इच्छा की व्याख्या मानव अस्तित्व की मूलभूत आवश्यकताओं के रूप में की। (1850-1934) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, जर्मनी में प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। मनोभौतिकी, स्मृति के मनोविज्ञान, दृश्य अभ्यावेदन के क्षेत्र में अनुसंधान किया गया। वह मानसिक और शारीरिक घटनाओं के समरूपता के सिद्धांत से आगे बढ़े। उन्होंने संघों को काफी हद तक एक जागरूक दृष्टिकोण के कार्यान्वयन द्वारा निर्धारित माना। (1863-1916) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, साइकोटेक्निक के संस्थापकों में से एक ("साइकोटेक्निक" शब्द की शुरुआत), डब्ल्यू. वुंड्ट और डब्ल्यू. जेम्स के छात्र। उन्होंने प्रबंधन, पेशेवर चयन और व्यावसायिक प्रशिक्षण की समस्याओं से निपटा। प्रयोगशाला स्थितियों में श्रम प्रक्रियाओं के अध्ययन के लिए विकसित रणनीतियाँ। (1893 - 1988) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। व्यक्तित्व निदान सिद्धांत के क्षेत्र में मरे का विकास विश्व मनोविज्ञान के लिए विशेष महत्व का था। उनका व्यक्तित्व विज्ञान, जो प्रारंभिक बचपन के निर्धारणों और जटिलताओं पर एस. फ्रायड के काम पर बहुत अधिक निर्भर करता है और इसमें "आई", "इट", "सुपर-आई" की संशोधित अवधारणाएं शामिल हैं, का उद्देश्य मुख्य रूप से व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों का विश्लेषण करना है। जेड फ्रायड और ए एडलर के विपरीत, उन्होंने बड़ी संख्या में बुनियादी जरूरतों को पेश किया, जहां प्राथमिक, या महत्वपूर्ण जरूरतों के साथ, मनुष्यों में निहित माध्यमिक (मनोवैज्ञानिक) जरूरतों की पहचान की गई। (1893-1973) - घरेलू मनोचिकित्सक, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक। साइकोफिजियोलॉजी और क्लिनिकल न्यूरोसाइकिएट्रिक विकारों में विशेषज्ञ। अपने संबंधों के आधार पर व्यक्तित्व का एक सिद्धांत विकसित किया। मनोचिकित्सा के मनो-शारीरिक और सामाजिक-शैक्षणिक पहलुओं पर शोध किया। (जन्म 1928) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। 1933 में उनका परिवार अमेरिका चला गया। उन्होंने 1950 में स्नातक की डिग्री के साथ हार्वर्ड विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, 1952 में स्वर्थमोर कॉलेज में अपनी मास्टर थीसिस का बचाव किया और 1956 में हार्वर्ड विश्वविद्यालय से मनोविज्ञान में डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त की। अटलांटा में एल्मोरी विश्वविद्यालय में प्रोफेसर, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान केंद्र के निदेशक। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के आधार के रूप में एक "योजना" के गठन की प्रक्रिया पर शोध किया। (1903-1978) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। कल्पना और कल्पना की धारणा की समस्याओं में विशेषज्ञ। (जन्म 1935) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। धारणा, स्मृति, ध्यान के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1897-1967) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। उन्होंने स्वयं और आत्म-बोध की अवधारणाओं के आधार पर व्यक्तित्व का एक सिद्धांत विकसित किया, जो जीवन में कुछ सार्थक और महत्वपूर्ण हासिल करने की व्यक्ति की इच्छा को दर्शाता है। उन्होंने दिखाया कि जिन उद्देश्यों का स्रोत जैविक आवश्यकताओं में होता है, वे संतुष्ट होने पर जैविक आधार (उद्देश्यों की कार्यात्मक स्वायत्तता का सिद्धांत) से बिल्कुल स्वतंत्र चरित्र प्राप्त कर सकते हैं। (1916-1991) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। उन्होंने सामाजिक मनोविज्ञान और मनोविज्ञान विज्ञान की समस्याओं का अध्ययन किया। उन्होंने अर्थ का एक सिद्धांत विकसित किया, जिसमें अर्थ को कुछ वस्तुओं के संबंध में वास्तविक व्यवहार के संपीड़ित पुनरुत्पादन के रूप में समझा गया। इस सिद्धांत के आधार पर उन्होंने सिमेंटिक डिफरेंशियल पद्धति विकसित की। (1886-1963) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। वह मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के विकास में शामिल थे। सशस्त्र बलों की जरूरतों के लिए, उन्होंने अल्फा और बीटा टेस्ट बनाए। (1907-1978) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। परिचालन प्रतिबिंब की अवधारणा के लेखक। शोध इस स्थिति पर आधारित था कि श्रम क्रियाओं की प्रभावशीलता श्रम की वस्तु के प्रतिबिंब की विशेषताओं से निर्धारित होती है। किसी वस्तु के साथ एक विशिष्ट क्रिया करने की प्रक्रिया में, उसकी परिचालन छवि बनती है, जिसे विशेष रूप से इस क्रिया के लिए डिज़ाइन किया गया है। (जन्म 1924) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मार्क्सवादी मनोविज्ञान के सिद्धांत और कार्यप्रणाली की समस्याओं पर अग्रणी विशेषज्ञ। सामूहिकता के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सिद्धांत के लेखक। व्यक्तित्व मनोविज्ञान और उसके विकास की सैद्धांतिक समस्याएं विकसित कीं। (1906-1984) - घरेलू मनोवैज्ञानिक ने श्रम मनोविज्ञान के क्षेत्र में नवीन शोध किया। उन्होंने पायलट की गतिविधि के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के नए तरीके विकसित किए, विशेष रूप से, उन्होंने एक हवाई जहाज प्रयोगशाला बनाई। (1856-1931) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, मुख्य रूप से सोच, भाषण, स्मृति के अनुसंधान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। प्रभाव की समस्याओं से निपटा। (1903-1942) - फ्रांसीसी मार्क्सवादी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक। उन्होंने समाज और इतिहास की भौतिकवादी समझ के आधार पर एक नया मनोविज्ञान बनाने का प्रयास किया। उन्होंने जो "ठोस" मनोविज्ञान विकसित किया, उसका उद्देश्य व्यक्ति के अर्थों और वास्तविक गतिविधियों पर अपना ध्यान केंद्रित करना था। (1841-1897) - जर्मन शरीर विज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, बाल मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। उन्होंने सामान्य जीव विज्ञान, जैव रसायन, बायोफिज़िक्स, भ्रूणविज्ञान, संवेदी अंगों के साइकोफिजियोलॉजी और मनोचिकित्सा के मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला पर काम किया। चौधरी के विचारों को विकसित किया। डार्विन. साहचर्य मनोविज्ञान के विपरीत, उन्होंने बच्चे के विकास में आनुवंशिकता की महत्वपूर्ण भूमिका के विचार का बचाव किया। (जन्म 1919) - अमेरिकी न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट। स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। मस्तिष्क को एक होलोग्राफिक संरचना के रूप में देखा। (जन्म 1925) - अमेरिकी पशु मनोवैज्ञानिक। चिंपांज़ी सारा को संकेतों का उपयोग सिखाने के उनके प्रयोग सबसे प्रसिद्ध हैं। इससे पहले, पति-पत्नी आर. और बी. गार्डनर अमेरिका में चिंपांज़ी को मूक लोगों द्वारा उपयोग की जाने वाली संकेतों की एक जटिल प्रणाली सिखाने में कामयाब रहे थे। प्राइमक ने प्लास्टिक के प्रतीकों को "शब्दों" के रूप में इस्तेमाल किया, जिसे बंदर को एक विशेष चुंबकीय बोर्ड पर रखना था, और उसने लगभग 130 प्रतीकों को सीखा, जिनकी मदद से काफी जटिल अनुक्रम ("वाक्यांश") बनाए जा सकते थे। (1873-1956) - ज्यूरिख में पुजारी और मनोविश्लेषक। उन्होंने मनोविश्लेषण की शिक्षाओं को धार्मिक आधार पर रखने का प्रयास किया। वह एस. फ्रायड के साथ जीवंत पत्राचार में थे। (1881-1964) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक, पी. जेनेट के सहायक। उन्होंने प्राकृतिक विज्ञान डेटा के आधार पर मनोविज्ञान की एक प्रणाली विकसित की। उन्होंने चेतना की घटनाओं का सहारा लिए बिना, बल्कि केवल व्यवहारिक कृत्यों के आधार पर मानस का अध्ययन करने के सिद्धांत का बचाव किया। (1880-1939) - ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक। व्यक्ति की मूल आवश्यकता है वापस लौटना मूल अवस्थाअंतर्गर्भाशयी अस्तित्व जिसमें वह प्रकृति के साथ एक होता है, लेकिन जन्म के आघात की यादों के कारण यह आवश्यकता कुंठित हो जाती है। इस आघात पर काबू पाना विशेष मनोचिकित्सा की स्थितियों में किया जाना चाहिए। बाद में उन्होंने एक स्थिति तैयार की जिसके अनुसार व्यक्तिगत विकास के प्रत्येक चरण को जन्म के आघात के वास्तविकीकरण की विशेषता होती है, जिसे व्यक्तिपरक रूप से परित्याग की भावना के रूप में माना जाता है, लेकिन दुनिया के साथ नए रिश्ते स्थापित करने का अवसर प्रदान करता है। अमेरिकी दार्शनिक, संचालनवाद के प्रतिनिधि, जीवविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक। वह भाषा, विचार और क्रिया के बीच संबंधों के विश्लेषण के लिए प्रसिद्ध हुए। संघर्ष स्थितियों में भाषा के प्रयोग पर शोध किया। व्यवहार विश्लेषण में गेम थ्योरी लागू करने वाले पहले लोगों में से एक। (1786 - 1869) वस्तुनिष्ठ मनोविज्ञान के अध्ययन में परिवर्तन के रूप में मनोविज्ञान में पहली क्रांति हुई। उनकी प्रणाली दो मूलभूत सिद्धांतों पर बनी थी: 1. प्रतिबिंब, 2. कार्रवाई की वास्तविकता। उन्होंने मानव मानस की संरचना में वाक् संकेतों को महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी। (1897-1957) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोविश्लेषणात्मक रूप से उन्मुख शोधकर्ता। 1922 से, मनोविश्लेषणात्मक चिकित्सा पर वियना सेमिनार के प्रमुख। उन्होंने चरित्र का अपना सिद्धांत बनाया, जिसमें संभोग सुख के अनुभव के माध्यम से तनाव दूर करने की संभावना प्रमुख भूमिका निभाती है। (1839-1916) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। "डिज़ीज़ ऑफ़ मेमोरी" (1881), "डिज़ीज़ ऑफ़ द विल" (1883), "डिज़ीज़ ऑफ़ द पर्सनैलिटी" (1885) पुस्तकों के लेखक। उन्होंने ध्यान, कल्पना और अवधारणाओं की समस्याओं पर काम किया। पैथोसाइकोलॉजिकल पद्धति के अनुप्रयोग के आधार पर एक मॉडल बनाया गया सामान्य विकासमानस. स्मृति प्रतिगमन का नियम बनाया, जिसे रिबोट का नियम कहा जाता है। उनके में बाद में काम करता हैप्रभाव और भावनाओं की समस्याओं का समाधान किया। (1850-1935) - फ्रांसीसी शरीर विज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, सम्मोहन विशेषज्ञ। "एक्सपेरिमेंटल एंड क्लिनिकल स्टडीज़ ऑफ़ सेंसिटिविटी" (1877), "एक्सपीरियंस इन जनरल साइकोलॉजी" (1887) पुस्तकों के लेखक। निद्रागमन के तीन चरण स्थापित किए। (जन्म 1933) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। मानव संचार के क्षेत्र में विशेषज्ञ। हार्वर्ड यूनिवर्सिटी में काम किया. पाइग्मेलियन प्रभाव का विवरण दिया। (जन्म 1907) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सेंट लुइस विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। उन्होंने सिज़ोफ्रेनिया और मनोवैज्ञानिक निदान की समस्याओं से निपटा। उन्होंने निराशा का एक सिद्धांत बनाया, जिसके ढांचे के भीतर उन्होंने एक परीक्षण विकसित किया - निराशा की एक ड्राइंग तकनीक। (1884-1922) - स्विस मनोचिकित्सक, प्रोजेक्टिव कलर पैच टेस्ट के निर्माता, जिसे उनका नाम मिला। उन्होंने चिकित्सा शिक्षा प्राप्त की और मनोचिकित्सा के क्षेत्र में अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। 1911 में उन्होंने स्याही के धब्बों के साथ प्रयोग शुरू किया। (1860 - 1928) एक स्वस्थ और बीमार व्यक्ति में उसकी व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल को फिर से बनाने के लिए मानसिक जीवन के अवयवों की मात्रा निर्धारित करने का विचार। हमने 11 मानसिक प्रक्रियाओं की पहचान की जिन्हें पाँच समूहों में विभाजित किया गया था:

· ध्यान

· संवेदनशीलता

एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान को प्राचीन काल में भी जाना जाता था। वहीं इसका उद्भव और जन्म हुआ। पिछले कुछ वर्षों में, यह विज्ञान बदल गया है, विकसित हुआ है और दुनिया भर के कई मनोवैज्ञानिकों द्वारा इसका पूरक या खंडन किया गया है। लेकिन, फिर भी, मनोविज्ञान आज भी प्रासंगिक है और एक विज्ञान के रूप में विकसित हो रहा है। सदियों से, मनोविज्ञान में बड़ी संख्या में वैज्ञानिक कार्य, ग्रंथ, लेख, किताबें और सबसे प्रसिद्ध वैज्ञानिक शामिल हैं, जिनके परिणामस्वरूप, दुनिया में सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों के रूप में एक से अधिक बार उल्लेख किया गया है। इन सभी मनोवैज्ञानिकों ने सामान्य रूप से और इसके प्रत्येक चरण में मनोविज्ञान के विकास में बहुत बड़ा योगदान दिया। वे खोलने में सक्षम थे नवीनतम दिशाएँइस उद्योग में, और वे दुनिया को कुछ नया बताने में कामयाब रहे, जो पहले कभी नहीं जाना गया था। आज, इस लेख में, हमने उन सभी को एक साथ लाने और आपको इस विज्ञान के सबसे प्रसिद्ध प्रतिनिधियों से परिचित कराने का प्रयास किया है।

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फोटो गैलरी: दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक

तो, हम आपके ध्यान में दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों की एक सूची प्रस्तुत करते हैं जो मनोविज्ञान की संपूर्ण समझ में क्रांति लाने में सक्षम थे। आख़िरकार, इन प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों ने बार-बार साबित किया है कि यह विज्ञान उनके जीवन का हिस्सा है।

आइए इसे फ्रायड के अनुसार ठीक करें.

सिगमंड फ्रायड, उर्फ ​​सिगिस्मंड श्लोमो फ्रायड, पहले मनोवैज्ञानिक हैं जिनके बारे में हमने आपको बताने का फैसला किया है। फ्रायड का जन्म 6 मई, 1856 को ऑस्ट्रिया-हंगरी के फ्रीबर्ग शहर में हुआ था, जो अब प्रीबोर, चेक गणराज्य है। उन्हें दुनिया भर में प्रसिद्ध ऑस्ट्रियाई न्यूरोलॉजिस्ट के रूप में जाना जाता है जो चिकित्सीय प्रवृत्ति वाले तथाकथित मनोविश्लेषणात्मक स्कूल के संस्थापक बने। ज़िगमुड इस सिद्धांत के "पिता" हैं कि सभी मानव तंत्रिका संबंधी विकार कई अचेतन और सचेत प्रक्रियाओं के कारण होते हैं जो एक दूसरे के साथ बहुत निकटता से बातचीत करते हैं।

व्लादिमीर लावोविच लेवी, मनोवैज्ञानिक-कवि.

चिकित्सा विज्ञान के डॉक्टर और मनोवैज्ञानिक व्लादिमीर लावोविच लेवी 18 नवंबर, 1938 को मॉस्को में पैदा हुए, जहां वे अभी भी रहते हैं। मेडिकल स्कूल से स्नातक होने के बाद, उन्होंने लंबे समय तक एम्बुलेंस डॉक्टर के रूप में काम किया। फिर वह मनोचिकित्सक के पद पर चले गए और मनोचिकित्सा संस्थान के मानद कर्मचारी बन गए। व्लादिमीर लेवी मनोविज्ञान के विज्ञान में आत्महत्या विज्ञान जैसी नई दिशा के पहले संस्थापक बने। इस दिशा में आत्महत्या और आत्महत्या करने वाले लोगों की मनोवैज्ञानिक स्थिति का संपूर्ण और विस्तृत अध्ययन शामिल था। मनोचिकित्सा में अपने पूरे काम के दौरान, लेवी ने 60 वैज्ञानिक पत्र प्रकाशित किए।

मनोविज्ञान के अलावा, व्लादिमीर को कविता में रुचि है। इसलिए, यह व्यर्थ नहीं था कि 1974 में वह राइटर्स यूनियन के मानद सदस्य बन गये। लेवी की सबसे लोकप्रिय पुस्तकें "द आर्ट ऑफ बीइंग योरसेल्फ", "कन्वर्सेशन इन लेटर्स" और तीन खंडों वाली पुस्तक "कन्फेशन ऑफ ए हिप्नोटिस्ट" हैं। और 2000 में, "स्ट्राइक आउट प्रोफाइल" शीर्षक से उनका निजी कविता संग्रह प्रकाशित हुआ।

अब्राहम हेरोल्ड मास्लो और मनोविज्ञान में उनका नाम

अब्राहम हेरोल्ड मास्लोएक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं जो मानवतावादी मनोविज्ञान के मानद संस्थापक बने। उनका प्रसिद्ध वैज्ञानिक कार्य"मास्लो के पिरामिड" जैसी अवधारणा को शामिल करें। इस पिरामिड में विशेष आरेख शामिल हैं जो सबसे आम मानवीय जरूरतों को दर्शाते हैं। यह वह सिद्धांत है जिसने अर्थशास्त्र में अपना प्रत्यक्ष अनुप्रयोग पाया है।

विक्टर एमिल फ्रैंकल: विज्ञान में ऑस्ट्रेलियाई मनोवैज्ञानिक

प्रसिद्ध ऑस्ट्रियाई मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक विक्टर एमिल फ्रेंकल 26 मार्च, 1905 को वियना में जन्म। दुनिया में उनका नाम न केवल मनोविज्ञान, बल्कि दर्शनशास्त्र के साथ-साथ थर्ड वियना स्कूल ऑफ साइकोथेरेपी के निर्माण से भी जुड़ा है। फ्रेंकल के सबसे लोकप्रिय वैज्ञानिक कार्यों में मैन्स सर्च फॉर मीनिंग नामक कार्य शामिल है। यह कार्य लॉगोथेरेपी नामक मनोचिकित्सा की एक नई पद्धति के विकास का आधार बन गया। इस पद्धति में किसी व्यक्ति की मौजूदा बाहरी दुनिया में जीवन में अपने अर्थ को समझने की इच्छा शामिल है। लोगोथेरेपी मानव अस्तित्व को और अधिक सार्थक बना सकती है।

बोरिस अनान्येव - सोवियत मनोविज्ञान का गौरव

बोरिस गेरासिमोविच अनान्येव 1907 में व्लादिकाव्काज़ में पैदा हुए। अनन्येव को एक कारण से "दुनिया के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों" की सूची में शामिल किया गया था। वह सेंट पीटर्सबर्ग में मनोवैज्ञानिकों के वैज्ञानिक स्कूल के पहले और मानद संस्थापक बने। ए. कोवालेव, बी. लोमोव और कई अन्य जैसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक इस स्कूल के छात्र बन गए और, तदनुसार, स्वयं अनान्येव के।

यह सेंट पीटर्सबर्ग में था, जिस घर में बोरिस अनान्येव रहते थे, उनके सम्मान में एक स्मारक पट्टिका स्थापित की गई थी।

अर्न्स्ट हेनरिक वेबर - सभी युगों के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक

प्रसिद्ध भौतिक विज्ञानी विल्हेम वेबर के भाई, जर्मन साइकोफिजियोलॉजिस्ट और अंशकालिक एनाटोमिस्ट अर्न्स्ट हेनरिक वेबर का जन्म 24 जून, 1795 को जर्मनी के लीपज़िग में हुआ था। यह मनोवैज्ञानिक शरीर रचना विज्ञान, संवेदनशीलता और शरीर विज्ञान पर बहुत उन्नत वैज्ञानिक कार्य के लिए जिम्मेदार है। उनमें से सबसे लोकप्रिय वे कार्य हैं जिनमें इंद्रियों का अध्ययन शामिल है। वेबर के सभी कार्यों ने मनोभौतिकी और प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के विकास का आधार बनाया।

हकोब पोगोसोविच नाज़रेत्यान और जन मनोविज्ञान

सांस्कृतिक नृविज्ञान और जन व्यवहार के मनोविज्ञान में प्रसिद्ध रूसी विशेषज्ञ हाकोब पोगोसोविच नज़रेत्यान 5 मई 1948 को बाकू में जन्म। नाज़रेटियन बड़ी संख्या में प्रकाशनों के लेखक हैं जो सामाजिक विकास के सिद्धांत के बारे में बात करते हैं। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक तकनीकी-मानवीय संतुलन के बारे में परिकल्पना के संस्थापक बन गए, जिसकी तुलना संस्कृति के विकास और तकनीकी प्रगति से की जाती है।

विक्टर ओवचारेंको, रूसी मनोविज्ञान का गौरव

विक्टर इवानोविच ओवचारेंको 5 फरवरी, 1943 को उल्यानोवस्क क्षेत्र के मेलेकेस शहर में पैदा हुए। ओवचारेंको मनोविज्ञान के विकास में एक प्रसिद्ध व्यक्ति हैं। ओवचारेंको के पास बड़ी संख्या में वैज्ञानिक उपाधियाँ और महत्वपूर्ण कार्य हैं जिन्होंने एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान में बहुत बड़ा योगदान दिया है। ओवचारेंको के काम का मुख्य विषय समाजशास्त्रीय मनोविज्ञान का अध्ययन था, साथ ही सामान्य रूप से व्यक्तित्व और पारस्परिक संबंधों से जुड़ी समस्याएं भी थीं।

1996 में, मनोवैज्ञानिक ने पहली बार वैज्ञानिक दृष्टिकोण से रूसी मनोविश्लेषण के संपूर्ण इतिहास की अवधि को संशोधित करने का प्रस्ताव रखा। उपरोक्त सभी के अलावा, ओवचारेंको को एक से अधिक बार सर्वश्रेष्ठ मनोवैज्ञानिक कहा गया है, और उनके प्रसिद्ध कार्यों को रूस की सीमाओं से परे प्रसिद्ध वैज्ञानिक संग्रहों में एक से अधिक बार प्रकाशित किया गया है।

मैंने एक बार बीसवीं सदी के 100 सबसे उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिकों के बारे में लिखा था। लेकिन मनोविज्ञान अभी भी खड़ा नहीं है और शोधकर्ताओं की युवा पीढ़ी क्लासिक्स की ऊँची एड़ी के जूते पर कदम रख रही है। एड डायनर के नेतृत्व में शोधकर्ताओं के एक समूह ने हमारे समय के 200 सबसे प्रमुख मनोवैज्ञानिकों की एक सूची तैयार की, जिसमें उन लोगों का जिक्र था जिनका करियर द्वितीय विश्व युद्ध के बाद की अवधि में चरम पर था। एपीए से नए ओपन एक्सेस जर्नल में प्रकाशित लेख सूचीबद्ध करना वैज्ञानिक मनोविज्ञान के पुरालेख .

पहले चरण में, उन्होंने 348 मनोवैज्ञानिकों की एक सूची तैयार की जो संभावित रूप से सबसे उत्कृष्ट के खिताब का दावा कर सकते थे। इस सूची को संकलित करने में, लेखकों ने 6 स्रोतों का उपयोग किया: 1) एपीए विशिष्ट योगदान पुरस्कार प्राप्तकर्ता, 2) एपीएस पुरस्कार प्राप्तकर्ता, 3) नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज के सदस्य, 4) अमेरिकन एकेडमी ऑफ आर्ट्स एंड साइंसेज के सदस्य, 5) सर्वाधिक उद्धृत लेखकों के लेख। वैज्ञानिक सूचना संस्थान के लिए, 6) शोधकर्ताओं का अक्सर 5 परिचयात्मक मनोविज्ञान पाठ्यपुस्तकों में उल्लेख किया गया है।

इसके बाद, इन 348 मनोवैज्ञानिकों को एक समग्र मूल्यांकन के आधार पर रैंक किया गया तीन मानदंड: 1) मनोविज्ञान में योगदान के लिए एपीए और एपीएस पुरस्कारों की उपस्थिति, 2) शोधकर्ता या उसके शोध को समर्पित 5 परिचयात्मक मनोविज्ञान पाठ्यपुस्तकों में पृष्ठों की संख्या (प्लस विकिपीडिया लेखों में पंक्तियों की संख्या), 3) उद्धरण (संयुक्त) उद्धरणों की कुल संख्या, एच-सूचकांक, सर्वाधिक उद्धृत कार्य)। उद्धरणों की संख्या Google विद्वान डेटा के अनुसार निर्धारित की गई थी, इसलिए विशाल पूर्ण संख्याओं से आश्चर्यचकित न हों, यह ज्ञात है कि Google विद्वान न केवल सहकर्मी-समीक्षित पत्रिकाओं से उद्धरणों को ध्यान में रखता है, इसलिए यह उनमें से कहीं अधिक पाता है; उदाहरण के लिए, वेब ऑफ साइंस।

प्रथम 200 सर्वाधिक उत्कृष्ट की सूची इस प्रकार है:

  1. बंडुरा, अल्बर्ट
  2. पियागेट, जीन
  3. कन्नमैन, डैनियल
  4. लाज़रस, रिचर्ड
  5. सेलिगमैन, मार्टिन
  6. स्किनर, बी. एफ.
  7. चॉम्स्की, नोआम
  8. टेलर, शेली
  9. टीवीर्सकी, अमोस
  10. डीनर, एड.
  11. साइमन, हर्बर्ट
  12. रोजर्स, कार्ल
  13. स्क्वॉयर, लैरी
  14. एंडरसन, जॉन
  15. एकमैन, पॉल
  16. टुल्विंग, एन्डेल
  17. ऑलपोर्ट, गॉर्डन
  18. बॉल्बी, जॉन
  19. निस्बेट, रिचर्ड
  20. कैम्पबेल, डोनाल्ड
  21. मिलर, जॉर्ज
  22. फिस्के, सुसान
  23. डेविडसन, रिचर्ड
  24. मैकवेन, ब्रूस
  25. मिशेल, वाल्टर
  26. फेस्टिंगर, लियोन
  27. मैक्लेलैंड, डेविड
  28. एरोनसन, इलियट
  29. पॉस्नर, माइकल
  30. बॉमिस्टर, रॉय
  31. कगन, जेरोम
  32. LEDOUX, जोसेफ
  33. ब्रूनर, जेरोम
  34. ज़ाजोंक, रॉबर्ट
  35. केसलर, रोनाल्ड
  36. रुमेलहार्ट, डेविड
  37. प्लोमिन, रॉबर्ट
  38. शेखर, डैनियल
  39. बोवर, गॉर्डन
  40. ऐन्सवर्थ मैरी
  41. मैक्लेलैंड, जेम्स
  42. एमसीगॉघ, जेम्स
  43. मैककोबी, एलेनोर
  44. मिलर, नील
  45. रटर, माइकल
  46. ईसेनक, हंस
  47. कैसिओपो, जॉन
  48. रेस्कोर्ला, रॉबर्ट
  49. ईगली, ऐलिस
  50. कोहेन शेल्डन
  51. बैडेले, एलन
  52. बेक, हारून
  53. रोटर, जूलियन
  54. स्मिथ, एडवर्ड
  55. लोफ्टस, एलिजाबेथ
  56. जेनिस, इरविंग
  57. स्कैचर, स्टेनली
  58. शराब बनानेवाला, मर्लिन
  59. स्लोविक, पॉल
  60. स्टर्नबर्ग, रॉबर्ट
  61. एबेलसन, रॉबर्ट
  62. मिश्किन, मोर्टिमर
  63. स्टील, क्लाउड
  64. शिफरीन, रिचर्ड
  65. हिगिंस, ई. टोरी
  66. वेगनर, डेनियल
  67. केली, हेरोल्ड
  68. मेडिन, डगलस
  69. क्रेक, फर्गस
  70. नेवेल, एलन
  71. हेब्ब, डोनाल्ड
  72. क्रोनबैक, ली
  73. मिलनर, ब्रेंडा
  74. गार्डनर, हावर्ड
  75. गिब्सन, जेम्स
  76. थॉम्पसन, रिचर्ड
  77. हरा, डेविड
  78. बर्शेड, एलेन
  79. मार्कस, हेज़ल
  80. जॉनसन, मार्सिया
  81. हिलगार्ड, अर्नेस्ट
  82. मास्लो, अब्राहम
  83. दमासियो, एंटोनियो
  84. एटकिंसन, रिचर्ड
  85. एरिक्सन, एरिक
  86. ब्राउन, रोजर
  87. स्पेरी, रोजर
  88. कोहेन, जोनाथन
  89. रोसेनज़वेग, मार्क
  90. टॉल्मन, एडवर्ड
  91. ग्रीनवाल्ड, एंथोनी
  92. हार्लो, हैरी
  93. डच, मॉर्टन
  94. स्पेल्के, एलिजाबेथ
  95. गज़ानिगा, माइकल
  96. रोएडिगर, एच. एल.
  97. गिलफोर्ड, जे.पी.
  98. हेथरिंगटन, मेविस
  99. पिंकर, स्टीवन
  100. ट्रेइसमैन, ऐनी
  101. रयान, रिचर्ड
  102. बारलो, डेविड
  103. फ्रिथ, यूटा
  104. ASCH, सोलोमन
  105. शेपर्ड, रोजर
  106. एटकिंसन, जॉन
  107. कोस्टा, पॉल
  108. जोन्स, एडवर्ड
  109. स्पर्लिंग, जॉर्ज
  110. CASPI, अवशालोम
  111. ईसेनबर्ग, नैन्सी
  112. गार्सिया, जॉन
  113. हेइडर, फ़्रिट्ज़
  114. शेरिफ़, मुज़फ़्फ़र
  115. गोल्डमैन-राकिक, पी.
  116. अनगरलीडर, लेस्ली
  117. रोसेन्थल, रॉबर्ट
  118. सियर्स, रॉबर्ट
  119. वैगनर, एलन
  120. डीईसीआई, एड.
  121. डेविस, माइकल
  122. रोज़िन, पॉल
  123. गॉट्समैन, इरविंग
  124. मोफ़िट, टेरी
  125. मैयर, स्टीवन
  126. रॉस, ली
  127. कोहलर, वोल्फगैंग
  128. गिब्सन, एलेनोर
  129. फ्लेवेल, जॉन
  130. फोकमैन, सुसान
  131. गेलमैन, रोशेल
  132. लैंग, पीटर
  133. नीसर, उलरिच
  134. CSIKSZENTMIHALYI, मिहाली
  135. मेरज़ेनिच, माइकल
  136. एमसीसीआरई, रॉबर्ट
  137. ओएलडीएस, जेम्स
  138. ट्रायंडिस, हैरी
  139. ड्वेक, कैरल
  140. हैटफ़ील्ड, ऐलेन
  141. साल्थहाउस, टिमोथी
  142. हट्टेनलोचर, जे.
  143. बस, डेविड
  144. एमसीगुइरे, विलियम
  145. कार्वर, चार्ल्स
  146. पेटी, रिचर्ड
  147. मरे, हेनरी
  148. विल्सन, टिमोथी
  149. वॉटसन, डेविड
  150. डार्ले, जॉन
  151. स्टीवंस, एस.एस.
  152. सपेस, पैट्रिक
  153. पेनेबेकर, जेम्स
  154. मॉस्कोविच, मॉरिस
  155. फराह, मार्था
  156. जोनाइड्स, जॉन
  157. सोलोमन, रिचर्ड
  158. शेयेर, माइकल
  159. कितायामा, शिनोबू
  160. मीनी, माइकल
  161. प्रोचस्का, जेम्स
  162. एफओए, एडना
  163. कज़दीन, एलन
  164. शाइ, के. वार्नर
  165. बरघ, जॉन
  166. टिनबर्गेन, निको
  167. कहन, रॉबर्ट
  168. क्लोर, गेराल्ड
  169. लिबरमैन, एल्विन
  170. लूसी, डंकन
  171. ब्रूक्स-गन, जीन
  172. लुबोर्स्की, लेस्टर
  173. प्रीमैक, डेविड
  174. न्यूपोर्ट, एलिसा
  175. सपोलस्की, रॉबर्ट
  176. एंडरसन, क्रेग
  177. गोटलिब, इयान
  178. बीच, फ्रैंक
  179. मीहल, पॉल
  180. बूचार्ड, थॉमस
  181. रॉबिन्स, ट्रेवर
  182. बर्कोविट्ज़, लियोनार्ड
  183. थिबॉट, जॉन
  184. टीटेलबाम, फिलिप
  185. सीईसीआई, स्टीफन
  186. मेयर, डेविड
  187. मिलग्राम, स्टेनली
  188. सीगलर, रॉबर्ट
  189. अमाबिले, टेरेसा
  190. किन्त्स्च, वाल्टर
  191. कैरी, सुसान
  192. फ़र्नहैम, एड्रियन
  193. बेल्स्की, जे
  194. ओसगुड, चार्ल्स
  195. मैथ्यूज, करेन
  196. स्टीवेन्सन, हेरोल्ड
  197. अंडरवुड, ब्रेंटन
  198. बिरेन, जेम्स
  199. कुहल, पेट्रीसिया
  200. कोयने, जेम्स
सूची में मनोविज्ञान में 16 विषय क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करने वाले शोधकर्ता शामिल थे। तीन सबसे आम हैं सामाजिक मनोविज्ञान (16%), जैविक मनोविज्ञान (11%), और विकासात्मक मनोविज्ञान (10%)।
  1. प्रमुख मनोवैज्ञानिकों के पास लगभग हमेशा बहुत बड़ी संख्या में लेख होते हैं (अक्सर सैकड़ों, लेकिन कुछ में काफी अधिक होते हैं: एड्रियन फ़र्नहैम - 1100 से अधिक, रॉबर्ट स्टर्नबर्ग - 1200 से अधिक!), जिनमें से कुछ मेगा-उद्धृत हैं। यह इस तथ्य से सुगम होता है कि अक्सर वे सेवानिवृत्त नहीं होते हैं और जीवन भर अनुसंधान करते रहते हैं। जाहिरा तौर पर क्योंकि वे वास्तव में इसे पसंद करते हैं। और चूँकि जो लोग पहले ही मर चुके हैं उनकी औसत आयु 80 वर्ष है, और कई लोग 90 के दशक में रहते हैं (उदाहरण के लिए, जेरोम ब्रूनर), उनका शैक्षणिक अनुभव अक्सर 50 या 60 वर्ष से अधिक हो जाता है।
  2. पेशेवर संगठनों से मान्यता देर से मिलती है। औसत उम्रएपीए पुरस्कार प्राप्त करने के 59 वर्ष। केवल एक पॉल मेहल को 30 वर्ष की आयु में पुरस्कार मिला, और कन्नमैन और फेस्टिंगर को 40 वर्ष की आयु में।
  3. इस सूची के 38% मनोवैज्ञानिकों ने 5 विश्वविद्यालयों से पीएचडी की डिग्री प्राप्त की: हार्वर्ड, मिशिगन विश्वविद्यालय, येल, स्टैनफोर्ड, पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय। यदि हम उनमें 5 और जोड़ दें - बर्कले में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, मिनेसोटा विश्वविद्यालय, कोलंबिया विश्वविद्यालय, शिकागो विश्वविद्यालय और टेक्सास विश्वविद्यालय - तो इस दस में पहले से ही 55% लोग होंगे जिन्होंने अपनी रक्षा की। चूँकि संयुक्त राज्य अमेरिका में मनोविज्ञान में लगभग 285 स्नातक विद्यालय हैं, लेखक उनमें बड़ी असमानता देखते हैं। हालाँकि, समय के साथ, यह असमानता कम हो जाती है, क्योंकि 1936 से पहले पैदा हुए लोगों में से, 38% ने आइवी लीग विश्वविद्यालयों (यानी, कुल 8 विश्वविद्यालयों) से अपनी पीएचडी प्राप्त की। 1936 के बाद पैदा हुए लोगों में यह आंकड़ा पहले से ही 21% है। स्नातक और स्नातक स्तर पर अधिक विविधता है। यहां शीर्ष 5 स्थानों पर हार्वर्ड, मिशिगन विश्वविद्यालय, न्यूयॉर्क की सिटी यूनिवर्सिटी, स्टैनफोर्ड और बर्कले में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय का कब्जा है। शीर्ष 20% मनोवैज्ञानिकों ने इन विश्वविद्यालयों से स्नातक किया है।
  4. इस सूची के अधिकांश शोधकर्ताओं ने कम से कम कुछ समय के लिए इन सबसे प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में काम किया: 50 लोगों ने हार्वर्ड में, 30 ने स्टैनफोर्ड में, 27 ने पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय में, 27 ने मिशिगन विश्वविद्यालय में, 25 ने येल में काम किया।
  5. इस तथ्य के बावजूद कि विश्वविद्यालयों से स्नातक होने वाले 75% से 80% मनोवैज्ञानिक महिलाएं हैं (पीएचडी स्तर पर भी यही सच है), सबसे प्रतिष्ठित की सूची में महिलाएं अल्पसंख्यक हैं। हालाँकि, समय के साथ इनकी संख्या बढ़ती जाती है। 1921 से पहले जन्मे लोगों में केवल 10% महिलाएँ थीं, 1921 और 1950 के बीच - 22%, 1951 और 1965 के बीच - 27%।
50 सर्वाधिक उद्धृत प्रकाशनों की सूची को अलग से देखना दिलचस्प है।


संभावित प्रश्नों और टिप्पणियों का अनुमान लगाते हुए, मैं इसे तुरंत कहूंगा। हां, इस सूची में केवल शोधकर्ता शामिल हैं, इसमें कोई अभ्यासकर्ता नहीं है। इसका इरादा ऐसा ही था. सूची विशिष्ट मानदंडों के आधार पर बनाई गई थी, और यदि आपका पसंदीदा मनोवैज्ञानिक इसमें नहीं है, तो इसका मतलब है कि इन मानदंडों के अनुसार वह दूसरों की तुलना में कम है। सूची चालू है इस पल, लेकिन समय के साथ इसमें बदलाव हो सकता है। इसमें नये लोग आ सकते हैं और जो पहले से हैं वे अपना स्थान बदल सकते हैं।

और एक आखिरी बात. यदि आप अचानक एक उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिक बनना चाहते हैं, तो सबसे उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिकों की सूची का विश्लेषण करने से आपको कुछ सुझाव मिल सकते हैं जो इसमें आपकी मदद कर सकते हैं। सबसे पहले, आपको दुनिया के सबसे प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में से एक से स्नातक होना होगा और उनमें से एक से पीएचडी की डिग्री प्राप्त करनी होगी। साथ ही, यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है कि आप मनोविज्ञान के भीतर वास्तव में क्या करेंगे और आप क्या अध्ययन करेंगे, हालाँकि संवेदनाओं और धारणा के मनोविज्ञान या सामाजिक मनोविज्ञान का अध्ययन करना अधिक लाभदायक प्रतीत होता है। दूसरे, आपको कड़ी मेहनत करने, ढेर सारा शोध करने और कई लेख प्रकाशित करने की ज़रूरत है, कम से कम सौ लेख। तीसरा, आपको शोध करना पसंद होना चाहिए और इसे जीवन भर करते रहना चाहिए, जो लंबा होना चाहिए (आपको कम से कम 80 वर्ष तक जीने का प्रयास करना चाहिए)। चौथा, आपको धैर्य रखने की जरूरत है; मनोविज्ञान में प्रसिद्धि देर से मिलती है।

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डायनर, ई., ओशी, एस., और पार्क, जे. वाई. (2014)। आधुनिक युग के प्रख्यात मनोवैज्ञानिकों की एक अधूरी सूची। वैज्ञानिक मनोविज्ञान के पुरालेख, 2(1), 20-32. doi:10.1037/arc0000006

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